少数民族地区初中英语入门教学之我见（教学资料）.docVIP

少数民族地区初中英语入门教学之我见（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：少数民族地区初中英语入门教学之我见 2 一、利用汉语拼音和英语字母及音标的规律冲破单词关 2 二、了解英语句子与汉语句子的异同规律，学会使用简单英语 4 文2：浅谈英语入门教学之我见 5 一、“慢、细、严、勤”的启蒙教学风格。 5 二、寓孝于乐、激发学生学习兴趣。 6 三、狠抓英语预习和复习环节。 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 少数民族地区初中英语入门教学之我见（教学资料） 文章简要： 本文旨在探讨少数民族地区初中英语入门教学的问题和对策。少数民族地区的英语教育存在着很多挑战，如语言环境差、师资力量不足、学生基础薄弱等。本文首先介绍了少数民族地区初中英语入门教学的基本概念及其意义，在阐述其对提高学生英语水平、促进跨文化交流等方面的重要性的同时指出存在的问题和挑战。接着，通过文献综述和实际调查分析，详细探讨了少数民族地区初中英语入门教学的问题和对策，包括教学内容的设计、教学方法的选择、师资队伍的建设等方面，并探讨了每个方面的实际应用效果和优缺点。然后，提出了少数民族地区初中英语入门教学的改进策略和措施，包括注重听说能力培养、加强师资队伍建设等方面，以提高初中英语入门教学的质量和效果。最后，总结了少数民族地区初中英语入门教学的问题和对策的研究意义和应用前景，包括促进跨文化交流、提高英语教育质量等方面。本文旨在为少数民族地区初中英语入门教学提供参考和借鉴，推动教育公平和社会进步，为民族地区的发展做出贡献。 文1：少数民族地区初中英语入门教学之我见 众所周知，在国家级贫困的少数民族县农村孩子没有幼儿园的英语学前教育，七岁直接进入小学一年级学习，大多数小学没有开英语课程，就是极少数城镇开设也是形同虚设。进入初中以后，教材却是七年级的小学起步链接教材(外研版)，课标对学生和老师的要求却和城市一样。对学生来讲是个难题，更是对农村英语教师的巨大挑战。笔者在农村担任十多年的英语教师，从实践中摸索到了初学英语的入门教学，现谈谈笔者的粗浅做法： 一、利用汉语拼音和英语字母及音标的规律冲破单词关 1.汉语拼音字母引进法。汉语的字母也是同样的二十六个字母，且写法与英语字母一样。笔者通过学过的旧知识来引进新知识，会起到事半功倍的效果。如：bdfjkmopstuv它们的发音和汉语拼音的发音比较接近，在教学的时候可以通过小学的基础来教学它们的读法，学生较快就会读出它们的读音了，一般不会错。并通过教字母歌的形式教会它们记忆字母表的顺序。之后教师得把它们的音标标出。先教会字母的音标，找到汉语拼音和英语音标发音参考的规律后，教师就可以教48个国际音标了。而英语国际音标的写法和读法与汉语拼音亦为接近，学生会学得很轻松。如：/a:iueeiaiau/(和ao读音一样)/bpdtgkfvzhlw.这些最基本的音标的发音与汉语拼音的参考之处，是我们教师最应该利用的资源。另外的英标除了几个特殊的以外，都是以这几个作为基础的变化，都有规律可循。如：双元音/?iauu?ε?/都是由两个单元音合并而成，发音时由前音向后音滑动，只要把单元音学会，双元音就迎刃而解。辅音音标合成音也有规律，如：?tstd?dzd也分别是由几个单辅音与/和/d/构成。在教学时可以教学生根据规律记忆，效果很好。 2.利用简单单词记忆读音规则。在英语的读音规则里有开音节和闭音节之分。笔者在教学中便利用简单的单词学习后教会学生这些规律。如：me/Hio中元音字母e，i，o分别发/i:ai?u/，make/cake/date/hate中的a都发/ei/，bike/kite/mikeine中的i都发/ai/，note/hole/中的o都发/?u/，cute/huge/中的u都发/ju/，这些单词结构都一样，而其元音字母的发音都是发字母的本身音。这便是一条规律：这些结构的单音节单词都属于开音节词，以发音的元音字母结尾的重读音节叫“绝对开音节”，以发音的元音字母加辅音字母再加不发音的字母e结尾的重读音节叫“相对开音节”，这种音节元音字母发字母的本身音。有开音节了就有闭音节。如：hat/map/bedetit/hitot/hot/put/but/cut，它们的发音分别是：/h?tm?pbednetithitn?th?tputb?tk?t/。这些结构的单词都一样：元音字母被包含在辅音字母中，所以叫闭音节，它们的发音规律是：a发/?/，e发/e/，i发/i/，o发/?/，u发/u/或发/?/。有了这些规律，对于刚进入七年级的孩子们在读单词和记忆单词时就轻松多了。 3.辅音字母和音标的对应规