浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养.pdfVIP

-- 小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯 南湖小学 刘英琴 俄国教育家乌申斯基说过: “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资 本不断增值,而人在其整个一生中，就享受着它的 利息。”我国当代教育家叶圣陶还曾明确 指出：“什么是教育？一句话,就是要养成良好的学习习惯。”俗话说得好：“活到老学到老。” 最重要的是要会学习,所以培养良好的学习习惯对一个人的发展来说至关重要。然而小学阶 段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。在数学教学中,如何扎实有效地培养学生良好的学 习习惯呢?我在教学实践中有以下几点浅显的认识。 一、培养学生上课认真听讲的习惯。 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多少的 首要因素。一年级学生比较好动，不注意听讲是常有的事，所以课上我先通过笑话或故事吸 引学生的注意力，看到每个学生专心听我讲故事的同时，用10 分钟左右的时间把知识点讲 完，并采取正面引导的方法，看到哪个学生听讲特别认真,我就随机表扬。而看到个别不认 真听讲的学生，自己就用目光加以暗示。 一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更形象性。在教学中,我注意教学形式的多 样化与直观性,尽量利用多媒体课件吸引学生的注意力,采取多种游戏方式进行练习，这样学 生在课上就不容易“走神”,而把精力全部投入到学习中去。久而久之,就容易形成上课认真 听讲的良好习惯。 二、培养学生认真阅读数学课本的习惯 一年级刚入学的学生由于识字不多,老靠老师读题,他们就不会读题,不会读课本,久而久 之,他们就懒得读，所以在小学数学教学中,应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具 备阅读课本的能力。在数学课中,应 使学生把“看、读、思、练”结合起来。从学生一入 学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文,再引导学生 弄清术语,理解关键词语,引发学生 思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高,对课本内容提出更明确而具 体的要求，让学生 养成先阅读后做作业的习惯。 三、培养学生认真审题的习惯 审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯， 引导学生灵活地选 择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。１，做题时，首先学生 应读懂题目要求,正确理解题意。 这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力， 明确题目中究竟要我们做什么、怎么做,然后再进行 计算。,２,教会学生观察题型，正确运 用定律、性质,使计算简便。3,审题要始终贯穿整个解题过程, 既要看全题，又要看运算过 程出现的新数字、新情况,做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题 ,所以培养 学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 ,四、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯 学生学习数学这一活动,归根到底是思维的活动，只有勤于动脑,肯于思考，才能理解和 掌握数学知识, 形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学 生思考的问题,形成学生发现问题 、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据， 培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯 ;在教学过程中,我不是单纯地“教”知 识,而是通过引导帮助学生做、去想知识。学生原有知识水平参差不齐的情况也引起我的注 意。如在进行10几减9的减法时,我才刚开讲,有的学生就叫起来:１1-9＝2、12-9=3……千万 不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生,而那些没有上过幼儿圆的学 生则一无所知。第三,要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人 -- -- 的见解,主动探索新知,多渠道 、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。 五、培养学生大胆发言的习惯。 发言准确还是不准确，主要取决于上课学生是不是紧跟教师思维走，如果学生的注意力 跟随教师思维走，学生就发言积极而且准确,同时发言需要学生将自己的思考过程用语言表 达出来,使别人能听懂。发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学 生发言的机会，注意学生表达的准确性。但1节课要学生能发言的机会毕竟有限。有的学生 按捺不住,提意见：“该到我了。