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初中数学竞赛奥数培优资料第三辑专题29 方程思想--第1页 专题29 方程思想 阅读与思考 所谓方程思想就是从问题中发现或者构造等量关系，恰当引入未知量，寻找已知量与未知量的等量 关系，列方程或方程组，通过解方程或方程组而使问题获解的解题方法. 应用方程思想解决问题的常见途径有： 1．引入字母，把代数式的化简求值问题转化为方程或方程组问题来解； 2．突出主元，把等式看作是其中某个字母的方程，将问题转化为方程或方程组问题来探讨； 3．构造一元二次方程，利用求根公式、根的判别式、根与系数的关系等知识，求解代数式的相关 问题； 4．列方程、方程组解应用题； 5．通过列方程或方程组解几何计算题，把几何问题代数化． 化归 化归 17世纪，法国数学家笛卡尔曾有过一个伟大的设想：把所有问题 数学问题 化归 代数问题方程问题． 虽然笛卡尔的理想在他的一生中未能实现，但随着计算机的广泛应用，人们已经越来越体验到方程 思想的重要性． 构造一元二次方程是方程思想解题最重要的途径，在代数式的化简求值、求字母取值范围、探求最 值等方面有广泛的应用．常用的构造方法有： ①用根的定义构造； ②用韦达定理的逆定理构造； ③对于含有多个字母的变元等式问题，把等式整理为关于某个字母的一元二次方程. 例题与求解 a b c d 【例1】 已知： ， ， ， 是四个不同的有理数，且（a＋c）(a＋d)＝1，(b＋c)(b＋d)＝1， 那么(a十c) (b＋c)的值是___ ____________． （江苏省竞赛试题） 解题思路：本例内容新颖，构思巧妙，解题思路宽广，或用特殊值代入试算、或从变形已知等式入 a b 手. 仔细观察已知两个等式特点， ， 可看作是方程(x＋c)(x＋d)＝1的两根，利用方程思想揭示题 设条件与结论的内在规律． 初中数学竞赛奥数培优资料第三辑专题29 方程思想--第1页 初中数学竞赛奥数培优资料第三辑专题29 方程思想--第2页 【例2】化简 3 5 3 5 的结果是( ) A． 10 B． 2 C． 5 D．2 （武汉市选拔赛试题） 3 5 3 5 x 解题思路：设 ＝ ，将二次根式的化简问题转化为解方程. 4 2 4 x y  3 y y 34 2 y4 【例3】已知实数 ， 满足 ， ，则 的值为( ) x x4 2 x4 1 13 7 13 A. 7 B． C． D．5 2 2 （全国初中数学联赛试题） 解题思路：本题可以构造一元二次方程，利用根与系数关系——韦达定理解决. xy xz yz 【例4】 已知