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【父母学堂】赏识教育和挫折教育并行--第1页 【父母学堂】赏识教育和挫折教育并行 对孩子实施赏识教育，这没有错，但赏识过了头，效果适得其反，孩子容易产生虚荣、 自傲的心理，很难接受不同意见，更不要说批评教育了。如今的独生子女，大人娇惯的多， 在学校里不受点儿挫折教育，将来怎么走上社会?著名特级教师韩军认为，教育应是十八 般武艺，欣赏、激励、批评、惩罚等等，缺一不可。这可谓真知灼见。世界上没有包医百 病的灵丹妙药，面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样，而且思想不断变化着的中 小学生，赏识教育与挫折教育都需采用。? 外国有位作家，很小的时候写了首儿童诗，母亲认为精彩极了，不吝赞美之辞；父亲 却说糟糕透了，这使他感到委屈。在以后成长岁月中，他一有进步，哪怕是点滴成绩，都 会被母亲捕捉住，给予不遗余力的赞扬，作者从母亲身上得到的信心、勇气与希望。而父 亲对他要求很严厉，对缺点、失误，不留情面地指出来，有时还大声斥责，作者从父亲身 上获得的是清醒、理智与谦逊。再后来，作者成为知名作家，完全明白了父母的用意，他 深感自己很庆幸，既有一个懂得欣赏自己的母亲，又有一个十分严厉的父亲，不然，很难 成才。? 现在，大家广泛充分反映，中小学生的心理承受能力不弱，笔者以为，这与没把器重 教育与挫折教育有机地融合出来存有非常大关系。该器重的时候不回去器重或器重不妥当， 该抨击的时候抨击缺位或者把挫折教育等同于罢了思想工作甚至体罚学生。挫折教育与责 骂无缘，责骂只可以侵害学生的身心健康，歪曲其人格，培育叛逆者与奴才。学生犯下了 错误，必须抨击教育，但抨击应当讲究方式方法，道理说道至他们的心坎上。即使必须惩 戒，也可以实行精明的办法，寓认同、期盼、鞭策、教导于“惩戒”之中。? 教育的对象是人，而人的思想与情感是非常复杂的，这要求对学生的教育要有很强的 灵活性与机动性。赏识也好，批评也罢，甚或惩戒学生，我们的目的只有一个，为学生的 可持续发展服务。在这样的大前提下，师长教育孩子会多一份理智，多一份智慧，而教育 孩子中的许多无奈、许多出格行为都有悖于这个前提，哪怕你说你的出发点是为孩子好， 那也是一厢情愿，说不定有时候还会留下终身的遗憾。 【父母学堂】赏识教育和挫折教育并行--第1页