教科版一上科学2.4《用不同的物体来测量》《用不同的物体来测量》教学设计.pdfVIP

教科版一上科学2.4《用不同的物体来测量》《用不同的物体来测量》教学设计--第1页 4.用不同的物体测量 【教材简析】 通过前面三节课的学习，学生已经知道可以用手来测量距离，但由于用手测 量的“拃”单位是非标准的长度单位，所以测量结果不同。那么我们可以选用什 么物体来测量长度呢？本节课将选用回形针、木棒等固定长度的物体作为测量工 具，发现测量结果比手的测量结果更准确；同时发现用回形针和木棒分别测量同 一物体，测量结果不同，通过比较不同物体（不同标准单位）的测量结果，分析 原因，理解测量单位的重要性，这些经历为第5课的教学奠定基础，在第5课中， 将使用相同的物体来测量，即用同样的标准单位测量。 【学情分析】 学生已经认识到一些影响测量结果的因素：起点、终点、测量时需要首尾相 连，用不同学生的手进行测量，测量结果不一样等，学生对于这些现象感到好奇， 充满探究的兴趣，同时产生想要比较规范地描述物体长度的欲望。 【教学流程】 【教学目标】 科学概念目标 1．知道固定长度的物体可以作为标准单位； 2．测量同一物体，标准单位的测量结果比非标准单位的测量结果更准确。 教科版一上科学2.4《用不同的物体来测量》《用不同的物体来测量》教学设计--第1页 教科版一上科学2.4《用不同的物体来测量》《用不同的物体来测量》教学设计--第2页 科学探究目标 通过用标准单位物体首尾相连地测量物体长度，用数字记录测量结果，尝试 对测量结果进行解释。 科学态度目标 1. 经历用标准单位测量物体长度的过程，产生进一步测量物体长度的兴趣。 2. 能如实地记录和描述用不同的物体测量长度的数据。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解日常生活中的物体长度可以用标准物体来测量。 【教学重难点】 重点：用标准单位物体首尾相连地测量物体长度 难点：用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释 【教学准备】 教师：多媒体课件 小组：回形针若干、一样长度的木棒若干、学生活动手册 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 1．回顾上节课的研究内容和所得出的结论 2．提问：除了手，我们还可以用什么来测量长度呢？为了测量更加准确， 我们应选择怎样的物体作为测量工具 3．引导：应该选择固定长度的物体作为测量工具，我们把这称为标准单 （设计意图：让学生知道生活中很多物体都可以用来进行测量，这些用来测量的物体叫做 标准单位，引出核心问题，用这些物品能否测量？该如何测量？） 二、探索：用标准单位测量物体长度（预设 15分钟） [材料准备：回形针若干、一样长度的木棒若干、学生活动手册] 1．任务：用标准单位测量桌面长度、科学书本长度 2．活动指导： （1）选择标准单 课件中出示回形针和树叶，请学生辨别； （设计意图：让学生知道应该选择具有固定长度物体作为标准单位） 教科版一上科学2.4《用不同的物体来测量》《用不同的物体来测量》教学设计--第2页 教科版一上科学2.4《用不同的物体来测量》《用不同的物体来测量》教学设计--第3页 （2）测量时的操作要求 明确起点和终点、首尾连接； 标准单位沿着被测量物体的周边竖直、整齐摆放 （设计意图：一步一步深化测量时的操作重要性，只有熟练地掌握测量方法，才能用让