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李商隐诗两首教学设计--第1页 李商隐诗两首教学设计 【教学目标】 1、知识与能力： ⑴ 了解作家生平，创作风格 ⑵ 诵读，赏析并积累一些名句，了解诗中所用的典故。 2、过程与方法： 把握《锦瑟》这首诗的意境，分析《马嵬其二》的思想内容和艺术特点。 3、情感态度与价值观： 了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。 【教学重点】 了解诗歌的主旨，把握诗歌的意境。 【教学难点】 了解诗歌所用的典故。 【教学法】 诵读法，讨论法。 【课时安排】 二课时。 【教学过程】 第一课时《锦瑟》 〖教学方法〗 学诗三步走： 读：倾情诵读，整体感知 悟：感受形象，题为意境补充鉴赏诗歌意境的方法 品：拒绝涵咏，品味语言 李商隐诗两首教学设计--第1页 李商隐诗两首教学设计--第2页 一、导入 中国古代诗歌浩如烟海，其中名诗佳句多如繁星，人们也许并不知道它们出自何人之 手，却只能将其熟记于心，并千古传诵。现在我们一起完成下面诗句对接幻灯片《三维设 计》P54 名句约记。名句的作者李商隐代表作《锦瑟》。 二、目标展示幻灯片 三、赏析《锦瑟》 四、整体感知 1、作者简介，背景简介。三维设计P55 2、听录音。 3、诵读。全班，个人，自由背诵 4、把握感情基调：伤感哀怨。多读 五、合作探究讨论归纳，以小组为单位 1、提问：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么?这其中运用了什么表现手法? 明确： ⑴ 想到年已半百的自己，进而由锦瑟想到自己美好的青春时期。 ⑵ 比兴手法以瑟起兴，造成一种迷惘的意境 2、中间两联用哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?留下了一种怎样的意境? ⑴ 典故情怀： 明确： ① 庄周梦蝶包含着美好的情境，却又虚渺的梦境 ② 望帝啼鹃曾害过相思，有过殷切的思念 ③ 泣珠鲛人梦想和思想都破灭后所得的是满眼眼泪 ④ 玉暖生烟梦想和爱情破灭的迷惘 ⑵ 意境：朦胧，凄怨，迷离 ⑶ 感情：惆怅，伤感多读 李商隐诗两首教学设计--第2页 李商隐诗两首教学设计--第3页 3、你认为全诗的主旨是什么?各抒己见，引导：经过追忆往事，使人的情结，凝结在 哪个词语上惘然，作者为什么惘然为此情此情到底是什么情?请同学们就此探究诗歌主旨 参考课后练习一悼亡说，恋情说，自伤身世说，寄兴说 一般人认为此诗是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟年华所唱出的一曲哀怨 凄美的歌。 六、再读诗歌，感受诗意，诗韵美抽背 七、小结 这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李商隐 诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到这位才华横溢，命运多灾的晚唐才子的情感脉搏， 这足以说明只要用心体会，心灵总会相通. 八、归纳本诗艺术特色 1、朦胧的意象。 2、哀怨的基调。 3、凄迷的意境。 4、华美的