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小学数学的教学设计 如何做好教学设计，了解和掌握四个方面知识对大家很重 要。一是小学数学的教学目的是什么，也就是通过教学达到什么 样的教学目的。二是教学理念，应该用什么样的思想来指导小学 数学的教学。三是教学结构，一堂数学课包括哪些环节，每个环 节应包含哪些内容等。四是教材内容，教的是什么，把知识弄明 白；还要分析这部分内容教材是怎样编的。 一、小学数学的教学目的 小学数学的教学目的包括三个方面： 1、知识与技能。学生通过学习理解和掌握数学基础知识， 形成数学基本技能。有关的数的概念（数的概念、形的概念、量 的概念），以及运算定律、计算公式等都是数学的基础知识；作 图、计算等就是数学的基本技能。如概念教学，要让学生理解和 掌握所学的概念；计算教学，学生能理解和掌握计算方法，会计 算；等等。 2、方法和过程。让学生经历知识的产生、形成和发展过程， 在学习过程中使学生学习和体验数学学习的方法、数学的思想和 方法，从而学会学习。例如平行四边形面积的教学。提供一个画 在方格图中的平行四边形，学生通过数方格发现它的面积正好是 这个平行四边形底与高的乘积，从而产生猜测：是否其它的平行 四边形的面积都是底与高的乘积？然后进行验证。为了验证，有 的同学把另外几个的平行四边形放在方格图中，数出其面积，验 证了猜测，通过归纳，发现了规律。有的同学通过图形割补，把 平行四边形转化成了长方形，根据其边的关系推导出其计算方 1 法。在这一学习的过程中，学生感受和学习了“猜测——验证—— 结论”这一解决问题的方法和策略以及通过图形转化从而把新知 识转化为旧知识的方法。 在学生学习的过程中，培养学生的各种能力（就是教案上我 们要写出来的）。如，观察能力、计算能力、操作能力、空间观 念、思维能力、语言表达能力等。 3、情感、态度、价值观。 一是结合教学，让学生感受数学学习的乐趣。如教师评价学 生：“大家通过自己的努力解决了什么问题，学会了什么知识， 真了不起。”学生就会产生成就感，感到一种激励和兴奋，获得 愉悦的学习体验。 二是使学生养成良好的学习习惯。如专心听讲、做题仔细并 注意检查和验证、书写认真、在别人发言时注意倾听等。 三是使学生形成良好的学习态度。如自己的作业自己完成、 有错就改等对学习负责的态度，能大胆思考敢于发表自己的看法 敢于创新的学习态度等。 四是培养学生良好的价值观。如在别人发言时不随意打断并 注意倾听等（学会尊重别人），敢于暴露自己的错误 （做诚实的 人），按要求完成老师布置的学习任务（做有责任心的人），等等。 另外，数学知识来源于生活，又被广泛的应用于生活，要让 学生感受数学与生活的联系，体会数学学习的意义和价值。 每节课都有每节课的教学目的。只有把握好了教学目的，你 才能有目的地设计教学过程，让教学的每一个环节更好地为实现 教学目的服务。要克服教学设计的盲目性、随意性。 二、学生的学习方式 2 一节数学课的教学结构（教学环节）都是相似的。无论是十 七年前（1998年）临沂市推出的“小学数学认知程序教学模式”， 还是2007年课改中临沂市推广的“小学数学354教学策略”，以 及2009年莒南县教研室构建的“问题、探究、过程——小学数 学高效课堂教学策略”，其教学层次（板块）大致相同。如果说 课程改革给课堂带来什么变化的话，那就是教学理念上的改变， 教学思想的进步。现在的教学理念有哪些？概括地说。主要有： 1、用教材教的教材观。 2、以“自主、探究、合作”为主要特征的学习方式观。 3、以“组织者、引导者、参与者”为主要特征的教师角色观。 4、以促进学生发展为主要功能的评价观。 5、体现“知识与技能，方法与过程，情感、态度、价值观” “三位一体”的课堂教学价值观。 大家最需要了解、知道的是现在的学生应该怎样学习数学， 也就是学生的学习方式是怎样的。学生的学习方式很重要，衡量 课改成效如何，关键是看学生的学习方式转变了吗。 课程改革是针对传统教学提出来的。传统的学习方式具有这 样的特点，学生学习是被动的、接受的、个体的。学生学什么、 怎么学，都是教师说了算，学生完全是被动的；课堂上以教师讲 为主，教师讲学生听，