高中历史《中国古代的土地制度》说课稿.pdfVIP

高中历史《中国古代的土地制度》说课稿 以下是第一范文网小编整理的高中历史《中国古代的土地制度》 说课稿，希望对大家有所帮助。 一、说教材 1.课标要求：知道中国古代农业的土地制度。 2.教材分析：本节课教材分为三部分，第一部分废井田，开阡陌， 介绍了中国古代土地制度的演变过程，从原始社会的公有制到商周的 井田制再到春秋战国时期土地私有制度。第二部分和第三部分内容围 绕着土地私有制展开，分别介绍了土地私有制的多种形式，在土地兼 并下土地私有制的发展，以及在较低生产力水平下地主土地私有制的 经营方式。 3.三教学目标： (1)、知识与能力 ●了解土地制度中耕佃制及其瓦解,土地私有制的形成 1 / 15 __来源网络整理，仅作为学习参考 ●掌握租佃关系形成的原因，演变过程及影响 (2)、过程与方法 ●通过归纳土地私有制及租佃的演变历程，培养梳理历史发展线 索的能力。 (3)、情感态度与价值观 ●土地制度是社会的基础，认识土地制度演变对社会发展的重大 意义。 ●租佃是封建社会特征的基本内容之一，对社会经济发展有着深 远的影响。 4.教学重难点分析 重点：井田制 土地私有制 租佃制 难点：井田制的瓦解 租佃关系 二、说学法 1.学情分析：本课的教学对象是高一学生，经过必修一的学习， 对于高中历史学习已经基本适应了，也有了一定的知识积累;但是， 2 / 15 __来源网络整理，仅作为学习参考 对于本课一些知识他们在初中阶段没有学过，而且学生的独立自主的 学习习惯还没养成，综合探究合作学习能力也有限，对于历史事件的 认知还在感性的层面。 2.学习方法 指导学生通过阅读，讨论，表演，师生互动等途径掌握知识，提 高能力。 三、说教法 1.教学方法 ①采用自主学习与适当引导的教学方法，调动学生参与的积极性， 培养学生的自学能力，同时能够较好的控制课堂气氛。 ②问题情景探究学习方式，激发学生思考的积极性，让学生在情 景中获得知识、提高能力、升华情感，充分突出学生的主体地位。 ③采用史论结合的教学方式，指导学生阅读原始材料，从而得出 相关的认识，拓宽学生的历史视野，丰富人文内涵。 四.说教学过程 3 / 15 __来源网络整理，仅作为学习参考 导入新课 展示井和田这两个字在甲骨文中的写法，以此抓住学生的情 绪，打开学生的思路。 一、中国古代土地制度的演变 设计思路：这部分内容是本节课的重点内容，但是条理较为清楚， 难度不大，首先采用问题导学方式，组织学生阅读教材，思考相关的 几个问题：(1)中国古代土地制度经历了怎样的变化?(2)井田制是什 么性质的土地制度?(3)井田制后来是如何瓦解的?然后再展示两位改 革家管仲与商鞅的图片，从而让学生认识到统治者也纷纷采取各种措 施来适应时代的变化，而只有顺应历史潮流的改革才能成功。 师生互动： 首先组织学生迅速浏览教材第一目的内容，思考问题：中国古代 土地制度经历了怎样的变化? 学生原始社会实行土地公有制;商周时期实行井田制;春秋以后， 井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐步建立起来。 4 / 15 __来源网络整理，仅作为学习参考 展示图片及材料 设问从上面的图片和材料中可以看出井田制有什么特点呢?应该 是什么性质的土地制度? 学生井田的土地名义上为国家公有，由周王将全国土地层层分封 给各级贵族。井田制中有公田和私田之分。公田实际上为贵族 占有，私田是劳动者的份田，只有使用权，没有所有权。井田制实 际上是贵族土地所有制。 设问大家可以设想一下当时奴隶们在公田是怎样劳作的吗? 学生奴隶们集体劳作，实行大规模简单协作。 设问由井田制的特点可以看出井田制和当时西周的哪项制度是 密不可分的呢? 学生西周的分封制。