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高中语文《鸿门宴》教学设计--第1页 《鸿门宴》教学设计 教学目标 ： 1、知识与能力目标：一个巨匠，一部巨作：了解作家作品及相 关史实 ，积累文言语句知识 ，学习创造性阅读。 2、过程与方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物性格，学 习作者运用对照的方法和矛盾斗争中描写人物的方法 ，学习一 分为二地评论历史人物 ，树立正确的读史观。 3、情感态度与价值观目标：即两种 认知态度 ： （1 ）学以致用的态度：感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容 应对学习生活中的各种困难和挫折。 （2 ）领悟态度：认识项羽悲剧的原因，到底 “败”在哪里？领 悟良好的性格 定一生的命运。 教学重点 ： （1 ）诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言 实词、虚词和句式。 （2 ）通过激烈的斗争刻画人物性格，赏析语言的精炼。学习一 分为二地批判人物 高中语文《鸿门宴》教学设计--第1页 高中语文《鸿门宴》教学设计--第2页 教学难点 ：学习创造性阅读 ，进行创新思维训练。 教学方法 ：多媒体演示法、合作探究法、诵读法 课时安排 ：4 课时 教具使用 ：多媒体 教学过程 ： 第一课时（整体感知） 一、导入新课 提问： “同学们知道刘邦和项羽这两位历史人物吗？ ” 同学们回答 ，如有知道的 ，教师就请同学起来谈谈他（她） 所知道的刘邦和项羽 ，若大家摇头或表示疑惑 ，教师就展开 PPT ，通过一些图片来向大家展示历史上刘邦和项羽的形象， 并告诉大家这就是我们将要学习的 《鸿门宴》中的中心人物 ， 要求大家在观看图片的同时用一两个词来形容刘邦和项羽给大 家的初步感受。 二、背景介绍 ： 高中语文《鸿门宴》教学设计--第2页 高中语文《鸿门宴》教学设计--第3页 鸿门是位于陕西省临潼区城东约 5公里的新丰镇上的一个 村 ，由 被骊山流下来的雨水冲刷 ，北端出口处状如门道 ，形 似鸿沟 ，故名鸿门。 “鸿门宴”的故事发生在陈胜吴广起义后的第三年 (公元前 206 年)。陈胜吴广起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的 项梁、项羽叔侄 ，有农民出身的刘邦。陈胜吴广起义失败后， 项梁扶楚怀王的孙子作了楚王 ，也叫楚怀王 ，刘邦也投靠了项 梁。公元前 207 年 ，项梁战死 ，怀王派项羽等去救援被秦军围 困的赵国 ，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时 ，怀王与诸将 约定，谁先入关，便封为关中王。 项羽大破秦军后 ，听说刘邦已入咸阳，非常恼火 ，就攻破函谷 关 ，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项 羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发 兵攻打刘邦。这样，一场惊心动魄的“战争”便开始了。 （介绍背景时 ，配上一些鸿门宴遗址以及表现鸿门宴当时情形 的图片 ，激发学生的兴趣。 ） 三、作者介绍 ： 司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津） 高中语文《鸿门宴》教学设计--第3页