1＋X证书制度背景下高职建筑设计类专业BIM技术技能人才培养模式改革实践.docxVIP

? ? “1＋X”证书制度背景下高职建筑设计类专业BIM技术技能人才培养模式改革实践 ? ? 蒋萍 郝杰 蒙胜宇 【摘 要】本文分析“1+X”证书制度的推行情况，提出高职建筑设计类专业BIM技术技能人才培养模式改革路径：创新人才培养模式构架;构建BIM技术技能型人才培养的课程体系;“内培外引”，打造BIM紧缺技术技能型人才培养的师资队伍;加强BIM紧缺技术技能型人才培养的实训基地建设;加强BIM紧缺技术技能型人才培养的教学资源建设;改革BIM紧缺技术技能型人才培养的教学模式与方法;完善BIM紧缺技术技能型人才培养质量评价体系。 【Key】“1+X”证书 BIM技术技能 高职建筑设计类专业 人才培养模式 G? A 0450-9889（2021）31-0137-04 随着我国建筑业的发展，对建筑质量的要求显著提高。将建设项目中的设计及施工进行系统科学的一体化管理，更好地协调各专业之间的配合，让建筑设计及施工更为精确高效，成为当下建筑行业新常态。建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）技术作为新型设计方式及工具，使建筑工程的精确度和效率得到极大提高，同时为数字化的施工提供了保障，使施工与设计得以无缝衔接。因此，BIM技术成为国家大力推行的新兴工程设计方式，BIM技术技能型人才培养面临新的机遇和挑战。 一、“1+X”证书制度的推行 （一）“1+X”BIM职业技能等级证书制度可以有效解决企业BIM人才紧缺问题 “1+X”BIM证书制度可以有效解决企业面临的BIM人才紧缺问题，体现在证书评价以企业需求为导向、考核标准以技术更新为导向、证书分级以企业分工为导向，并在这一基础上引导各院校对BIM人才的培养，实现“课证融合、考培结合”，从而确保获得证书的学生所掌握的技能与企业急需的BIM人才应具备的能力高度统一，缓解其人才紧缺的问题。 首先，和以往许多证书由政府部门直接制定考核标准不同，“1+X”BIM证书的评价机构选定采用企业申请，国家审批的方式。例如，“1+X”BIM证书的主办及评价组织即为工作在行业一线的廊坊市中科建筑产业化创新研究中心（中国建设教育协会人才评价中心），确保了证书考核内容与行业内的企业实际需求相统一。其次，考核内容会由主办机构根据企业反馈进行动态调整，确保考核内容的与时俱进。最后，证书的初级、中级、高级的3个等级证书，分别对应企业所需的BIM基本建模人员、BIM复合技能人员、BIM顾问级人才和科研人员3个层次的人才，从而针对企业对不同层次BIM人才的需求建立了可量化的培养及考核机制。 （二）BIM技术在高职建筑设计专业（群）中推广势在必行 我国的建设行业已经逐步从“增量开发”步入“存量开发”的阶段，建设行业的主要任务已经从单纯满足面积及功能需求，逐步转移到为人民创造更美好的人居环境上。具体来说，我国建筑行业的发展呈现出高质量建设、精细化及智能化管理、预制式及装配式建设、强调建筑节能等发展趋势。新的建设需求必然带来设计管理工具及方式的变更，而BIM技术天然具备“可视化、出图性、协调性、优化性、模拟性”的技术特点，允许建设行业从业人员在设计、建设、运维管理等方面，能够更便捷、智能、精细地协调和管理整个建筑项目，从而满足我国建筑业实现高质量转型的实际需求。因此，BIM技术的广泛应用势在必行，由于得到政策的支持，行业企业对BIM技术相关人才的需求出现爆炸性增长，越来越多的设计单位将BIM技术作为人员招聘的重要标准之一。 同时，由于BIM技术的學习重点在于软件的实际操作及建模流程的理解，对以实践见长的高职学生来说有独到的优势。在建筑类专业中，建筑设计专业作为牵头专业，在实际工作中为BIM模型最重要的搭建者，后续各专业都需要在其搭建的模型中进行深化设计;同时，对大型建设项目而言，从项目规划、建筑、环境等前期设计也是系统科学的设计施工一体化管理中必不可少的重要环节。因此，在BIM技术教学推广中，作为最先重点推广BIM技术学科的建筑设计专业，辐射带动了城乡规划、风景园林设计、园林施工技术在内的各相关设计类专业进行BIM技术教学，这样能形成良好的专业互补及共同促进作用，实现BIM技术技能型人才培养全覆盖的培养目标。 二、高职建筑设计类专业BIM技术技能人才培养模式改革路径 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。高职建筑设计类专业面向日新月异的工程建设领域，必须适应多样化的行业岗位职责，因此，加快构建职业教育高水平人才培养体系势在必行。同时，针对建设类企业BIM人才紧缺问题，响应“国家职教20条”中提出的“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，势必要对高职建筑设计类专业BIM技术技能人才培养模式进行改革，将“1+