新人教版小学数学一年级下册第七单元教材培训.pptxVIP

新人教版小学数学一年级下册第七单元教材培训;七单元：认识时间;参考教案：教科书第81页例题;参考教学过程:;2、交流汇报，认识时分 师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动） 师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动） 教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走1格是1小时，分针走1格是1分钟。 师：下面我们加快它们的速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示） 时针从开始到停止走了1大格，就是1小时；分针从开始到停止走了1大圈，就是60小格，也就是60分。 师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就是1小时=60分） 师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了1小时，分针走了60分，1小时=60分。 ;3、动手操作，认读时刻 师：学了那么多，你自己会看钟表吗？ 媒体演示：3时、5时、11时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？ 指名学生回答。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如9时5分。 师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？ 教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。 师：我们来拨3时10分。 学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。 师：他拨得对吗？为什么时针要比3过一点点？告诉你的同桌。 师：请再拨5时45分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？ 往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观察，准确判断。 ;4、结合实际，识记时刻 师：我们刚才看的时间是9时5分，你能记下来吗？ 学生发表各种意见。 你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？ 师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。 师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。 （出示本校作息时间表，学生认读） 师：我们的学习、生活都有一定的作息规律，这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。;（三）反馈练习，深化理解 做练习十五的第1题。 你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？ 小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。 （四）全课小结，揭示课题 师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？ 教师根据学生回答，板书课题。 （五）亲身体验，强化观念 师：现在请你们趴在桌上静静地休息1分钟。你觉得1分钟怎么样？ 师：1分种就觉得那么长，我们上整整1节课再加两个课间十分钟才1小时，那就更不用说了，所以我们一定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！ 学生在音乐的伴奏下，干自己喜欢的事，愉快地度过本课的最后1分钟。;（1）时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能的联系生活实际，使用钟表模型等学具和操作中掌握概念和知识。 （2）教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级上册中只是让学生知道并记住“12：30就是指12时半”，而对于为什么分针指向刻度“6”就是“几时半”，为什么要表示“几时半”在冒号后面就要用“30”，学生并不了解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。如果教师能注意把知识之间的联系提升到一种新的高度来教学，学生对各种知识的理解就会融会贯通。 （3）要分清“一段时间”和“一个时刻”这两个概念实际含义是很困难的。在教学时，没有必要对“一段时间”和“一个时刻”特别加以区分，但教师在教学中要注意用浅显易懂的语言使学生明白所讨论的是某一点上的时间还是一段时间。在以后的学习中，这两个概念是并存的，如果学生不能很好的理解，就会造成概念混乱。