学习单在初中美术主题单元课程中的应用研究——以人教版美术七年级上册为例.pdf

学习单在初中美术主题单元课程中的应用研究 ——以人教版美术七年级上册为例 中文摘要 传统的美术教学总是把目光放在美术技法的传授上，而忽视了美术教育更多的功能 随着新课程改革的深入，美术学科的学习更关注学科的综合性，提倡跨学科知识之间的 整合。 为了适应新的人才培养需求，学习单和主题单元课程被引入美术学科教学。学习单 是在教师引导下学生进行自主学习的引导性材料，主题单元课程倡导跨学科和探究式教 学。学习单在主题单元课程中的应用符合新课程改革对美术学科的要求，是培养学生自 主探究能力和创新精神的有效途径。 本研究以学习单在主题单元课程中的应用为课题，对现有研究进行了深入分析。通 过对学生、教师的问卷和访谈调查，充分了解学习单和主题单元课程在初中美术教学中 的应用现状和开展中可能存在的问题。在对现状充分分析的基础上，提出了有关学习单 在主题单元课程中的设计和实施策略。教学实践部分以现有人教版七年级上册美术教材 为蓝本，设计了一个完整的主题单元教学案例，将学习单的使用贯穿始终，开展情景式 和探究式教学，探讨学习单在主题单元课程中使用的积极意义。最后，在以上研究的基 础上就学习单和主题单元课程提出进一步的展望。 基于以上研究，本文不仅提出了学习单的有效设计和使用方案，还在现有教材的基 础上设计了一个完整的主题单元教学过程和一整套学习单，为其他相关研究提供借鉴经 验。 关键词：学习单，主题单元课程，情境式教学，探究式教学 I 目 录 中文摘要I AbstractIII 1 绪论1 1.1 研究缘起1 1.2 研究目的和意义2 1.2.1 研究目的2 1.2.2 研究意义2 1.3 研究思路和方法3 1.3.1 研究思路3 1.3.2 研究方法3 2 相关文献综述和理论基础5 2.1 核心概念界定5 2.1.1 学习单5 2.1.2 主题单元课程5 2.2 相关文献综述6 2.2.1 学习单的相关研究6 2.2.2 主题单元课程的相关研究7 2.2.3 小结9 2.3 理论基础9 2.3.1 — 9 布鲁纳的认知 发现学习理论 2.3.2 奥苏泊尔的有意义接受说10 2.3.3 最近发展区11 2.3.4 建构主义学习理论11 2.3.5 多元智能理论11 3 学习单在初中美术课程中的使用现状13 3.1 学生问卷调查与分析13 3.1.1 学生问卷情况说明13 3.1.2 学生问卷情况分析14 3.2 教师访谈结果分析19 3.2.1 学习单和主题单元课程的实施现状19 3.2.2 学习单和主题单元课程实施的必要性20 3.2.3 学习单在主题单元课程中实施的困难20 3.2.4 教师的建议21 3.3 学习单在主题单元课程中应用存在的问题21 3.3.1 使用学习单的主题单元课程增加了教师工作难度22 3.3.2 学生难以快速适应学习方式的变化22 3.3.3 主题单元课程时间跨度大，课时之间衔接困难22 4 学习单在初中美术主题单元课程中的设计和应用策略23 4.1 明确教学设计的基本程序23 4.2 确保教学活动以学生为主体23 4.3 加强课前、课堂、课后活动的有效衔接25 5