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我们应该的应该怎么写作文--第1页 我们应该的应该怎么写作文 如何把作文写生动、传神是个老大难问题。 学生甚至跟我诉过苦：“作文之难，难于上青天。”为了解决这个难题，经过几年的 教学探索，我从有物、情感、写法三个方面入手，指导学生通过强化观察、阅读、写作， 使学生的作文水平得到了明显的提高。 一、有物是前提 “巧妇难为无米之炊”，作文也一样，肚子里没货，怎么能写出来 呢？学生怎样才能让自己的肚子里有货呢？方法不外乎两种：一是找物，二是借物。 1. 找物：走进生活，积累素材。 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”这个源头活水就是身边的万事万物。 生活是最好的老师，语文教师需要做的就是引导学生学会观察——观察身边的人，观 察身边的事，观察身边的景。具体地讲，就是要引导学生用自己的眼睛去欣赏大自然中的 花草树木、青山绿水，日月星辰；就是要引导学生用心去欣赏城市中的高楼大厦与乡村中 的小桥流水；就是要引导学生用心去感受春的生机、夏的力量、秋的欣喜、冬的严酷；就 是要引导学生用心去捕获城镇小贩的大声叫卖；就是要引导学生用心去感受母亲温柔的唠 叨…… 一次，我让学生当堂写班里的一名同学，但要隐匿该同学的姓名，优秀的标准是 同学们能从文字中推断出写的人是谁。 结果，同学们都很想知道自己在别的同学心目中的形象，于是对这次写作训练非常感 兴趣——很多次，作文还未读完，同学们就在哄堂大笑中“揪出”了文章的写作对象，教 学效果非常好。后来，我便趁热打铁，设计了一系列的写作内容，如描写老师系列、描写 明星系列等。 有时候，我还专门播放一小段电影，让学生描写。 就这样，通过观察训练，学生在 观察中获得了乐趣，我作文教学的第一个目的便达到了。 2.借物：扩展阅读，储备素材。 如何借物呢？我们必须请出第二位老师——书。 书是人类智慧的结晶，阅读是享受智慧的精神盛宴。书中有屈原遭驱的忧愁，有李白 的万丈豪情，有杜甫的忧国忧民，有陆游的金戈铁马，有苏轼的大江东去，有柳永的晓风 残月，有鲁迅的冷峻，有朱自清的清新，有老舍的朴实……书中还有数不清的故事与看不 完的风景，各种悲欢离合，各种漂亮景致，都可以让我们受益匪浅。 因为，没有经历的可以从书中经历，没有见过的可以在书中见到，没有体验过的可以 在书中体验……有人说“读一本好书，就是多活一世”，此话一点也不夸张。 教学中， 我在互联网上收集了许多名家的同题文章并将它们整理成不同的系列，如父母系列、故乡 系列、友情系列、咏物系列等，并转发给学生让他们阅读。 我们应该的应该怎么写作文--第1页 我们应该的应该怎么写作文--第2页 通过几次这样的专题阅读训练，学生都或多或少地吸取优秀作家的写作养料——仿写 的文章虽然有斧凿的痕迹，但立意、叙事手法等均有了长足的进步。 就这样，通过阅读 训练，学生在阅读中不仅获得了乐趣，还积累了写作素材，我作文教学的第二个目的也得 以实现。 二、情感是基础 写作教学中，教师要引导学生积极主动地参与作文教学活动。具体 地讲，就是要让学生作文时有感而发，不吐不快，有一种写作的渴望。 “我手写我心”是写好文章的基础。教师要鼓励学生用自己的声音和性格说话，写出 自己独特的生活和感悟，抒发自己独有的真实情感和体验。 真正好的文章不在于字数有多少，而是要把想说的话说出来，要把想表达的意思说得 清清楚楚、明明白白。我曾要求学生写过一篇《我的母亲》。 有一位学生在文章中写了母亲的手——以儿时记忆中母亲那双白白嫩嫩的手和现在母 亲那双布满青筋的粗糙的手为线索，给我们刻画了一位勤劳善良的母亲形象。课堂上，我 读这篇文章时很多学生都哭了。 因为，他们的母亲也是那样为他们