合并同类项的依据.pdfVIP

合并同类项的依据--第1页 合并同类项的依据 一、 教材分析 （一）．教材地位、作用 本节课 Lizier 华东师大版《数学》七年级上§3.4 节第 2 课时内容，就是一堂探究活 动课。就是在融合学生尚无的生活经验，导入用字母则表示有理数，继而了解了代数式、 代数式的值、整式、同类项以及有理数运算律的基础上，对同类项展开分拆的积极探索、 研究。分拆同类项就是本章的一个科学知识重点，其法则以及回去括号与迎括号的法则应 用领域就是整式以此类推的重点，就是以后自学解方程、求解不等式的基础。因此努力学 习本节科学知识就是努力学习时程科学知识的主要纽带,同时在分拆同类项过程中不断运 用数的运算，又分拆同类项就是创建在数的运算律的基础上，使学生体会至重新认识事物 就是一个由特定至通常，又由通常至特定的过程，从而培育学生初步的辩证唯物主义思想。 （二）、教学重点、难点 1、重点：分拆同类项的法则的运用。 2、难点：合并同类项的法则的形成过程。 （三）、教学目标 根据上述教材结构特点与教学重、难点，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，结 合新课改理念，特制定如下教学目标： 1．科学知识目标 （1）、掌握了什么样的项是同类项的基础上，通过具体情境探究得出同类项可以合 并，并形成合并同类项的法则。 （2）、能够运用分拆同类项的法则展开分拆同类项。 2．能力目标 （1）、通过具体内容情境的观测、思索、投影、积极探索、交流和思考等数学活动 培育学生技术创新意识和分类思想，并使学生掌控研究问题的方法，从而学会自学。 （2）、通过具体情境贴近学生生活，让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题， 使数学生活化，生活数学化。会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。 （3）、通过科学知识剖析，培育学生的归纳能力、表达能力和逻辑思维能力。 3．德育目标 合并同类项的依据--第1页 合并同类项的依据--第2页 （1）、通过由数的以此类推推展至同类项的分拆，可以培育学生由特定至通常的思 维心智规律。 （2）、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团体合作精神和积极参与、 勤于思考意识。 4．美育目标 通过合并同类项，学生们能明显地感觉到数学的形式美、简洁美，感悟到学数学是一 种美的享受，爱学、乐学数学。 二、 教学方法、手段 1． 教学设想 注重以学生的“数学活动”居多线，唤起学生自学积极性，向学生提供更多充份专门 从事数学活动的机会，协助他们在独立自主积极探索和合作交流过程中真正认知和掌控基 本的数学知识与技能、数学思想与方法，赢得广为的数学活动经验。 2． 教学方法 利用鼓励辨认出法、探讨法，鼓励学生从具体内容生活情境及尚无的科学知识和生活 经验启程，明确提出问题与学生共同积极探索、学生与学生共同积极探索，以调动学生求 知欲性欲，培育积极探索能力、技术创新意识。 3． 教学手段 利用多媒体创设教学情境，鼓励学生观测、积极探索、辨认出、概括去唤起学生自学 兴趣、转化成学生思维，以利突破教学重点和难点，提升课堂教学效益。新课标倡导教学 中要注重现代教育技术、必须鼓励学生独立思考、独立自主积极探索与合作交流，使学生 掌控科学知识的出现发展过程，主动回去赢得代莱科学知识，学会以获取科学知识的方法， 因而在教学中创设情境使学生乐意并全身心资金投入至现实的、探索性的数学活动中回去。 三、学法指导