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导学案 第十一课时《最大公因数2》--第1页 导学案 第十一课时《最大公因数 2》 导学案第十一课时《最大公因数 2》 《最大公因数2》导学案 自学内容：81 页例 2、和搞一搞。自学目标： 1、通过自学和反馈交流，理解公因数和最大公因数的意义，沟通因数、公因数和最 大公因数的区别和联系。 2、掌控谋两个数最小公因数的方法，可以挑选最合适的方法恰当的谋两个数的最小 公因数。能够初步应用领域谋最小公因数的方法化解生活中的直观实际问题。 3、经历探究求两个数最大公因数方法的过程，培养学生分析、归纳等思维能力。激 发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 自学重点：认知公因数和最小公因数的意义，可以恰当的谋两个数的最小公因数。自 学难点：初步应用领域谋两个数最小公因数的方法化解生活中的直观实际问题。一、备考 总结。 1、找出下面各组数的公因数有哪些？最大公因数是几？（1）32 和 48；（2）25 和 20 说道说什么叫做公因数和最小公因数？ 2、和同桌说一说你是怎样找出每组数中的公因数和最大公因数的？ 同学们已经能运用列出和子集的方法找出两个数的公因数和最小公因数，但这样的方 法很麻烦，是不是更方便快捷的途径 xi 两个数的最小公因数呢？这文言我们一起来研究。 板书课题：最大公因数 先去看一看今天这文言的自学目标吧！先自己...，再和同桌互相说一说！二、独立 自主探究 1、请大家自读81 页的内容。（把你认为重要的知识点用红笔标记出来。）2、例 2： 你从例 2 中获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？3、请你独立思考，尝试解决。 三、合作交流 1、怎样谋 18 和 27 的最小公因数？和小学内的同学独立自主积极探索，合作交流， 轮流说一说自己与别人相同的见解。（小组成员相互聆听，明确提出疑点或协助同学表示 错误，有错误及时改正。） 导学案 第十一课时《最大公因数2》--第1页 导学案 第十一课时《最大公因数2》--第2页 2、集体探讨并更正，使学生分别对同学们明确提出的计算方法展开评价，并总结出 来各种算法恰当是否，探讨各算法的的优点和缺点。 3、优化方法：（1）分解质因数法更快捷，你在哪里见到过这样的方法？生介绍书上 81 页小知识：分解质因数法求两个数的最大公因数。（2）利用短除法也可以很快求出最 大公因数，尤其多个数求最大公因数。4、质疑。四、巩固练习 1、单一制顺利完成81 页搞一搞第 1题，自己搞一遍后小组交流。 学生先独立完成，独立观察，每组数有什么特点，再进行交流。小结：求两个数的最 大公因数有哪些特殊情况？ (1）当两个数成倍数关系时，较小的数就是它们的最小公因数。(2）当两个数只有公 因数 1 时，它们的最小公因数也就是 1。五、合格评定 1、你能很快说出下列各组数的最大公因数吗？ 45 和 15 （）51 和 17 （）13 和 39 （）1 和 15 （）45 和 46 （）2 和 9 （）13 和 18 （） 3 和 11 （）2、写下以下各组数的最小公因数。 6、12 和 189、27 和 1815、10 和 1203、提高练习： （1）综合题：两个自然数的和就是52，它们的最小公因数就是4，最轻公倍数就是 144，这两个数各就是多少？ （2）开放题：有两个50 以内的两位数，这两个两位数的最大公因数是6 这两个两位 数分别是多少？ 六、课堂小结 这节课，我们学习了求最大公因数，我的收获很多： 导学案 第十一课时《最大公因数2