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课堂教学艺术与教师教学能力发展 的讲座有感--第1页 课堂教学艺术与教师教学能力发展 的讲座有感 课堂教学艺术与教师教学能力发展的讲座有感 课堂教学艺术与教师教学能力发展rsqb;的讲座有感 倾听胡教授《课堂教学艺术与教师教学能力发展》的讲座有感于 感悟教师的语言艺术 4 月 20 日上午我老朋友倾听了上海师范大学教育科学学院副院长、博士生导师胡利民 教授讲授的《课堂教学艺术与教师教学能力发展》的讲座，胡教授的讲座真实而又生动， 风趣而又风趣。在讲座中，胡教授深入浅出，系统的向我们了解了课堂教学艺术，特别就 是‚教师语言的艺术‛这部分并使我体会颇深。 教育家孔子说过：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者‛。学生在参与学习的过程 中，如果能够达到乐此不疲的境地，就归功于教师语言趣味性。教师在引导学生参与学习 过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提 高学生的学习效率和教学效率。教学语言的首要前提是动情，然后有趣。趣味性的语言是 调动学生积极性的一个重要因素。因此作为数学老师,在课堂上应充分利用好语言艺术。 既要使课堂语言通俗易懂,又要深入浅出,使学生在和谐、愉快的气氛中学习数学知识,在 有限的时间内,对所学知识留下深刻的印象。如在教学‚循环小数‛一节时，教师先有规律地 拍打节奏，然后让学生模仿一起拍掌。叫停后，老师说：‚我们都是按照先拍一下后拍两 下的节奏拍的，如果一直拍下去，想一想你们要拍多少次？‛学生说：‚要拍很多很多次， 或者拍无数次。‛老师问：‚像这样拍的次数是‘有限的’还是‘无限的’？‛学生说：‚是 无限的。‛老师说：‚你们如果拍 5 分钟，次数会怎么样？‛学生回答：‚是‘有限的’。‛直 观而有启发性的语言，使学生一下子便进入学习的境地，亲身感知‚循环‛、‚无限‛、‚有限‛ 等概念。所以说，教学有法，教无定法。每个教师应该追求自己的教学艺术。 我指出，语言不是蜜，但能够锁住一切。对于教师来说，掌控不好语言艺术，有效地 充分发挥它‚黏‛的促进作用，就变得尤为重要。 言语交流是师生互动的基本方式，教师语言具有教育功能。用生动的语言去讲述内容， 能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的合逻辑的 充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。讲授中语句的停顿能引 起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生‚要动脑 筋想一想‛，有意识地放慢语速意思是说‚这里是重点千万别错过‛。寓情于理和寓理于情的 语言，能够解开学生的千千心结；有条有理和层次分明的语言，能消除学生的重重疑惑。 用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去 督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。 课堂教学艺术与教师教学能力发展 的讲座有感--第1页 课堂教学艺术与教师教学能力发展 的讲座有感--第2页 时间虽短，但对我受惠良多，因此，我十分非常感谢领导给了我这次自学的机会，它 使我存有了心灵上的思索，使我存有了前进的目标和方向，坚信自己在今后的工作中一定 会更好。 2021-4-25 课堂教学艺术与教师教学能力发展 的讲座有感--第2页