江南大学《古代汉语》课件-第5章古今语音的异同.pptx

古代汉语;第5章　古今语音的异同;一、音韵学的内容 ;（3）古音韵的历史分期：大致可为四个时期： 　ａ、上古时期　先秦两汉的语音，以《诗经》音系为代表，称为古音学。 　ｂ、中古时期　魏晋南北朝至唐宋时期的语音，以陆发言的《切韵》音系为代表，陆书只存残卷，现存北宋陈彭年等编的《广韵》保存了它的原貌，称为今音学。 　ｃ、近古时期　元明清时期的语音，以元·周德清的《中原音韵》为代表，它是现代汉语的直接源头。 　ｄ、现代时期　现代语音，以现代普通话音系为代表。 在宋元时期，有些音韵学者以图表的形式分析韵书中的反切，展示汉语语音系统，形成一门学科，称为等韵学。如《韵镜》、《七音略》等。 ;（4）古今语音研究的异同：  共同点，都是以语音为研究对象，且古代的语音是现代语音的源头，对语音的分析都要从结构构成入手。  不同点，一是目的不同，现代的语音研究是为了审音、正音、规范语音等；古代音韵的研究是为了解决阅读古书的问题，如古音通假、古书的读音、假借、诗词格律等。二是研究材料不同，现代有活着的口语材料，古代只有间接的材料，如韵书、韵文、注音等书面材料，这些材料是间接的。三是研究方法不同，现代以平面描写为主，古代则更注重纵向表述，古今对比等。 ;（5）音韵学的功用 　　笫一、为了深入了解现代汉语的语音系统；例如：“家、见、间、解”等字在有些方言中读“g”声母，古代的四声与现代汉语四声为何不同？ 　　第二、便于掌握语音演变规律，使语音更加规范化；例如：异读词审音问题，缔（di　）（ti）二音，《广韵》属霁韵，与弟、第、递同，故读（di）；械（xie）（gai）二音，《广韵》胡介切，属于匣母，齐齿呼，应读细音；疾有阳平、去声二音，《广韵》秦悉切，属于全浊从母，入声当读阳平；普通话异读词审音表正是根据古今音变规律进行审读的。 　　; 第三、利用音韵知识进行方言调查、推广普通话。《方言调查字表》就采用了古音体系。  笫四、可用音韵知识查阅古代的工具书，如《广韵》、《佩文韵府》、《经籍纂诂》、《助字弁略》、《说文通训定声》、《经传释词》等工具书多用音韵编排，不懂音韵就无从下手。  第五、为解读古代文献中的语音问题；如通假字的问题、破读的问题、探讨同源词、古汉语虚词中的通用假借等。 ;二、古今语音的变化 ;ｂ、谐声字不谐声。　如：  从“禺”得声的有“遇、寓、隅”和“偶、耦、藕”两种读音， 从“句”得声的有“拘、驹”和“苟、够”两组读音， 从“京”得声的有“景、鲸”和“谅、凉”“掠”等三组读音。 ｃ、反切注音拼不出该字读音，反切是“上字取声母、下字取韵母及调”的注音方法。如：水－式轨切、怒－乃故切、祖－则古切、都－当孤切等；但有些反切如：东－德红切、山－所间切、朝－直遥切等，声韵调都与原字不相符。 ｄ、韵书的韵部与今不同，如《广韵》有入声韵部，“觉、月、角、竹、璞、浞”等字都是入声字，又如“谈、侵”等字收“－m”尾，也是现代普通话中没有的。 ; ｅ、通假字 《出师表》：“欲信大义于天下”，“信”通“伸”； 《战国策》：“女朝出而晚来，吾倚门而望”，“女”通“汝”； 《汉书　.刘向传》：“民萌何以戒勉”，“萌”通“氓”； 《诗经.葛蕈》：“害浣害否，归宁父母”，通假字与本字读音不同。 ;　 f、异文　重文　如“溯”又写作“泝”，以“斥”为声符；“梅”又写作“楳”，以“某”　为声符。“伏羲”又写作“庖牺”，诸如此类，都属于古今音变的现象。  宋代以前对这种变化认识并不很清楚，采用　“叶韵”使之和谐；更有甚者，临时改变经典原文。一是擅自改经，唐明皇把《尚书.洪范》“无偏无颇，遵王之义”的“颇”改为“陂”；二是用“叶音”的办法，朱熹的《诗集传》）例如：《关雎》“左右采之”，“琴瑟友之”，《诗集传》注：“采，叶此礼反”，“友，叶羽已反”。 宋代的吴才老着《韵补》、《诗补音》《字学补韵》、《楚辞释音》，认为古人韵宽，创通转之说， 明代的陈弟指出：“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移，亦势所必然。”（《毛诗古音考》）他还着有《读诗拙言》、《屈宋古音义》，正式宣告古音学成立。 　　　　; 其后，古音研究日趋精密。如顾炎武的《音学五书》；江永的《古音标准》、《四声切韵表》；戴震的《声韵考》；段玉裁的《六书音韵表》；孔广森的《诗声类》；钱大昕的《十驾斋养新录》；王念孙的《古韵谱》、《音学十书》；朱骏声的《说文通训定声》；章太炎的《小学问答》；黄侃的《音略》等，使古音轮廓大致清楚了。 ;三、音韵学参考书目;四　音韵学的基本概念 ;