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论高中英语课程评价改革――新《课标》下学生形成性评价模式探究--第1页 论高中英语课程评价改革――新《课标》下学生形成性评价模式 探究 西南师范大学 硕士学位论文 论高中英语课程评价改革――新《课标》下学生形成性评价模 式探究 姓名：万本华 申请学位级别：硕士 专业：学科教学·英语 指导教师：杨晓钰 抢高中英语课程评价改革新《课标》下学生形成性评价模式探究学科专业：学科教学 英语指导教师：杨晓饪副教授研究方向：中学英语教学 研究生：万本华 ( 2 0 0 1 0 8 5 ) 内容摘要形成性评价也称过程评价，是指在教育活动运行的过程中，为使活动效果更 好 而修正其本身轨道所进行的评价。它是课程评价的主要组成部分，也是教育活动和教 育目标能否得以顺利实现的重要保证。形成性评价是一种新型的评价方式，起步较晚，但 发展很快.由于它在教育活动中所表现出的积极意义，现在许多国家己越来越重视对形成 性评价的研究。我国的形成性评价研究始于上世纪 8 0 年代中期，并且许多文献是从国外 引进的，直到现在国内外都没有现成的形成性评价模式，因此我们正处于摸索和研究阶段。 2 0 0 3 年国家教育部颁布了《普通高中英 语课程标准》(以下简称《课称》 ),该《课程》以纲要的形式规定了高中英语课程评 价是形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主，定 性评价与定量评价相结合，以定性评价为主的评价方式。而我国的现实课程评价现状又存 在诸多问题，比如，评价功能单一，评价标准量化，评价手 段单一等。论文力求分析现实高中英语课程评价中存在的问题并结合《课标》倡导的 高中英语课程评价改革这一大背景对形成性评价作深入、广泛地探讨。 第一章为绪论部分。在本章第一节中，论文首先对高中英语课程改革的历史背 论高中英语课程评价改革――新《课标》下学生形成性评价模式探究--第1页 论高中英语课程评价改革――新《课标》下学生形成性评价模式探究--第2页 景及其改革的重要意义作出分析，然后阐述课程评价的内涵及其目的。本章第二节分 析高中英语课程评价改革的背景：其一，新《课标》对英语课程评价提出了 新要求，其二，当前高中英语课程评价中存在的问题鱼待解决.第三节是本文研究的 目的意义及大致架构。 一 内容摘妥 第二章介绍高中英语课程评价改革的目 标及趋势.评价改革的目标是深入认识 课程评价的多重价值，促进评价内容多元化，实行形成性评价与终结性评价相结合的 方式等；评价改革的趋势是立足过程，促进发展，全面性多元性发展性评价学生并关注学 生综合素质的发展。 第三 章阐 述新课标下高中英语课程评价理念及评价原则。课程评价历来是我国 教育教学活动的薄弱环节，本次课程改革提出我们首先要从教育评价观念上进行彻底 改革，否则新课标提出的各项要求将不能得以实现.评价原则则是评价的指导方针，评价 的内容、标准及方式方法要在方针的指导下进行。第四 章是新课标下学生形成性评价模 式的构建.本章是整个论文的核心，是论 述的重点。在本章中，首先对形成性评价概念及其功能作了解释，其次是阐述形成性 评价对学生发展的重要作用及其运用问题，然后论述形成性评价模式的几种构建形式、特 点及方法并设计了几个案例以供参考。 第五章为结语。本章对形成性评价在引入高考招生时要注意的几个问题作了阐述。作 者在论文最后概括论文本质部分井