小学音乐_《保护小羊》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《保护小羊》教学设计 （歌表演） 一、教学目标 1. 有感情的演唱歌曲，体会乐曲所表现的不同音乐形象。 2. 区分两个乐句的结束音不同，采取多种形式学唱歌曲《保护小羊》。 3.感受歌曲《保护小羊》中所表达的团结互助、战胜困难的精神，同时感受民族音乐文化的多样性，热爱祖国音乐文化。 三、教学重、难点 （一）教学重点 1. 完整熟练、有感情的演唱歌曲《保护小羊》。 2. 合作扮演角色，表现歌曲内容。 3.了解相关乐理知识。 （二）教学难点 了解这首歌曲由二个乐句组成，感受二个乐句基本相同的旋律和不同的结束音，对歌曲进行编创。 四、教学过程 （一）导入：放飞想象 1. 说一说 过渡语：我们看到今天的题目叫做《保护小羊》，那么请同学们大胆想象怎么保护小羊，为什么要保护小羊？ 学生活动：积极回答 教师总结：同学们的想象力太丰富了！这其实是我们今天要学习的一首歌曲，这首歌曲是一首少数民族的歌曲，请同学们猜一猜这个民族怎么读呢？（出示：傈僳族） 学生活动：积极讨论并回答 2. 揭示课题。 教师总结：同学们猜的都很有意思，但是都不太准确，这个少数民族叫做傈僳族。 学生活动：齐读傈僳族 3. 了解傈僳族。 教师播放有关傈僳族段视频 （二）聆听歌曲 1.初次聆听 过渡语：同学们了解的也差不多了，接下来我们就一起聆听一下这首歌曲，听一听这首歌曲的情绪是怎样的？ 学生活动：聆听歌曲 教师活动：在播放第二乐句的时跟随老师打击四二拍强弱规律 播放完毕后请同学说一说通过拍手体会到歌曲是几几拍的？歌曲的情绪是怎样的。 学生活动;积极回答（四二拍，热烈开心欢快的） 再次聆听 过渡语：接下来我们再来听一听，歌曲的旋律特点，两个乐句有何不同。 学生活动：聆听歌曲 教师活动：请同学上台指出不同之处并带领同学演唱感受。 三次聆听，寻找角色 教师活动：带领学生边聆听歌曲边引导学生找出歌曲中共有几个角色。（6个） 学唱歌曲 分句学唱，逐句处理 学生活动：分句学唱 教师活动：分局教唱，注意在“突然出现三只狼”部分引导学生应该用怎样的力度来演唱，与前两小节形成强弱对比。 分句学唱至熟练并体会角色感情 接龙演唱 教师演唱每句前两小节，学生演唱后两小节，提示学生注意强弱对比 讲解呼吸记号，提示学生不要大声喊唱，注意保护声带，用轻巧活泼的声音演唱歌曲。 完整演唱 配合伴奏完整演唱歌曲并加入各个角色的标志性动作。 （四）演一演 过渡语：今天这首歌曲大家已经非常了解了，如果再把歌曲表演出来的话，相信一定会更有趣。你们想来试一试吗？ 教师活动：教师指导学生练习各种动物的动作。 学生活动：找学生分角色表演。 （五）讲故事 过渡语：除了表演我们还可以通过其他形式把歌曲表现出来，咱们班同学的语文很好，不知道能不能把这首歌曲变成一个小故事和大家分享呢？ 教师活动：指导学生两人一组讨论内容。 学生活动：上台讲故事。 （六）课堂小结 教师总结：只有小动物们团结起来，心往一处想，劲往一处使，才能打败凶恶的大灰狼。那么，在我们的生活中，也要这样，团结就是力量。让我们在欢快的歌声中结束今天的音乐课吧！ 《保护小羊》学情分析 一年级学生在上学期已经学习了一些儿歌，具备了一定音乐知识且对学习音乐的积极性非常高，对音准、音乐表现能力上相对差异不大并且在逐渐进步，上课纪律仍需不断改进，需要把重点学习环节放在整节课的前半部分。从整体水平看，学生们的音乐学习习惯进步较大，音乐感知能力不断增强，很多同学都起到了带头作用。 结合一年级学生好动、活泼、表现欲强等特点，课程的知识性和趣味性相结合，在动中学成为教学的主要方法。 《保护小羊》效果分析 本节课围绕三维目标和歌表演性质，重点放在了学唱和表演上，让学生在学唱的同时体味到表演的趣味性，学唱和表演相结合，增强了学生的创造性和表演能力，取得了较好的课堂气氛。 大部分同学在本节课都可以完整并有感情的演唱歌曲并进行表演，充分了解到了团结的力量和互助的重要性。 《保护小羊》教材分析 《保护小羊》是一首热烈的云南傈僳族民歌，歌曲为四二拍，由两个乐句构成的一段体曲式结构，五声宫调式。歌曲节奏紧凑，采用了级进与跳进相结合的旋律。歌曲上乐句前两个小节的节奏、旋律完全相同，第二小节是第一小节的严格重复，好像一群活泼的小羊在山岗上正在悠闲自在的玩耍、嬉戏，第三小节随着“突然”的出现，恰当的使用了附点八分音符，展现了乐句的跳跃性，第四小节则强调了狼来了的紧张氛围，。下乐句采用了同头换尾的重复，相同的节奏配上了逐渐服战的故事情节，使歌曲在进行中增加了呼唤、号召、战斗等不同元素。 《保护小羊》评测练习 歌曲中出现了几个角色？每个角色都做了什么呢？ 歌曲中小羊的情绪是怎么变化的呢？ 歌曲的强弱力度变化怎样表现最好？ 我们学到的少数民族的名字是？还学