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高中物理动能定理教案--第1页 高中物理动能定理教案 篇一：高一物理动能动能定理教案 动能动能定理 一、教学目标 1．理解动能的概念： (1)晓得什么就是动能。 中动能的单位是焦耳(j)；动能是标量，是状态量。 (3)正确理解和运用动能公式分析、答疑有关问题。 2．掌握动能定理： (1)掌控外力对物体所搞的总功的排序，认知“代数和”的含义。 (2)理解和运用动能定理。 二、重点、难点分析 1．本节重点是对动能公式和动能定理的理解与应用。 2．动能定理中总功的分析与排序在初学时比较困难，应当通过例题逐步提高学生化 解该问题的能力。 3．通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有更全面、 深刻的认识，这是本节的较高要求，也是难点。 三、教具 投影仪与幻灯片若干。 四、主要教学过程 (一)引入新课 初中我们曾对动能这一概念存有直观、定性的介绍，在自学了功的概念及功和能的关 系之后，我们再进一步对动能展开研究，定量、深入细致地认知这一概念及其与功的关系。 (二)教学过程设计 1．什么就是动能？它与短萼有关？这主要就是初中科学知识总结，如为学生举例提 问，然后总结并作如下板书： 高中物理动能定理教案--第1页 高中物理动能定理教案--第2页 物体由于运动而具有的能叫动能，它与物体的质量和速度有关。 下面通过举例说明：运动物体可以对外作功，质量和速度越大，动能越大，物体对外 作功的能力也越弱。所以说道动能就是表观运动物体作功的一种能力。 2．动能公式 动能与质量和速度的定量关系如何呢？我们晓得，功与能密切相关。因此我们可以通 过作功去研究能量。外力对物体作功并使物体运动而具备动能。下面我们就通过这个途径 研究一个运动物体的动能就是多少。 用投影仪打出问题，引导学生回答： 扁平水平面上一物体原来恒定，质量为m，此时动能就是多少？(因为物体没运动，所 以没动能)。在恒定外力f 促进作用下，物体出现一段加速度 s，获得速度v(例如图 1)， 这个过程中外力作功多少？物体赢得了多少动能？ 由于外力做功使物体得到动能，所以mv2 就是物体获得的动能，这样我们就得到了动 能与质量和速度的定量关系： 物体的动能等同于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半。用 ek 则表示动能，则 计算动能的公式为： 由以上推论过程可以窥见，动能与功一样，也就是标量，不受到速度方向的影响。它 在国际单位制中的单位也就是焦耳(j)。一个物体处在某一确认运动状态，它的动能也就 对应于某一确认值，因此动能就是状态量。 下面通过一个简单的例子，加深同学对动能概念及公式的理解。 先行比较以下每种情况下，甲、乙两物体的动能：(除以下点外，其他情况相同) ①物体甲的速度是乙的两倍；②物体甲向北运动，乙向南运动； ③物体甲搞直线运动，乙搞曲线运动；④物体甲的质量就是乙的一半。 在学生得出正确答案后总结：动能是标量，与速度方向无关；动能与速度的平方成正 比，因此速度对动能的影响更大。 3．动能定理 (1)动能定理的推导 将刚才推论动能公式的例子改动一下：假设物体原来就具备速度v1，且水平 面存在摩擦力 f，在外力 f 作用下，经过一段位移 s，速度达到v2，如图 2，则 高中物理动能定理教案--第2页 高中物理动能定理教案-