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通过课题读书研究，进行课题研究理性思考 综合组 读书研究篇目： 《探寻科学教学中艺术之美的实践与思考》陆启威 （江苏教育 2011.2） 读书研究理性思考：（片段举例） 吴丹： 一、在科学中感受线条之美 事物的性质有时可以用线条和图形揭示出来，形象直观，简洁明了。给人以晓畅 通达的意趣之美。科学课上，我们常用绘图来揭示事物的内在本质。。如在教学“平面镜成像”这一原理时，教师可以线条构图，把抽象的成像原理和视觉形成清晰地推导出来，并以美的视觉呈现出来，这完成是用点、线、面等诸多美学元素进行原理的解析，借助于线条和构图，平面镜的成像原理很容易得到化解，并清晰地表达出来。线条流畅，边角对称，构图精美，形成了整体的和谐与美感， 很容易唤起学生的审美取向和探求兴致。 二、在科学中感受兴趣之美 事物的本质属性性别具色彩和个性之美，教师如能对其进行生活解读和人文观照，必 然会在无“声”处掀波澜，化平淡为神奇，让事物的本质属性传达出饶有兴味的情趣之美。如苏教版六（上）《金色花》一文，上课伊始，老师把紫甘蓝鹏塞在一朵白色的纸花上，很快，之花变成了一段鲜艳的红花，并有一簇绿叶相衬（课前白纸花的花瓣上洒上白醋，纸叶片上涂上碱水）。这仅是一个微小的细节和举动，但生发的审美效应却非同寻常，它能够为整节课创造出别具一格的情趣之美， 唤起了学生的内在情绪和对美的渴求。 读书研究篇目： 《开放—让音乐课堂充满活力》毛文泉（江苏教育 2011.2） 读书研究理性思考：（片段举例） 单艳丽： 让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。 音乐本身就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学中应根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，以及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、同归自然。如在教学《挤筋曲》一课时， 我抓住小朋友们很草：喜欢玩过家家游戏的特点，准备了很多娃娃，让孩子们亲身体验爸爸妈妈一大的辛苦，从而进行关心父母、尊敬长辈的思想教育。在活动中巧妙地将歌曲教学、创编表演、打击乐器演奏有机地结合在一起，让学生亲身休验、主动参与，取得了良好的教学效果。 让音乐与活动沟通起来，给予自山的音乐想象空间。 音乐具有不确定性，解释的自由度也是最大的。因此，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式来想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。而音乐活动恰恰就能提供这样的自由。歌词创编、律动表演等音乐游戏都是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教学过程中应注重通过音乐活动的展开，来激发孩子们创新的潜能，给他们探究问题的空间，让他们大胆想象，自由创造。如： 一年级歌曲《数蛤蟆》的歌词生动而有趣：“?—只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿??”在教唱完后，我让每个学生都开动脑筋，展开想象，进行歌词的创编。 “小朋友们，咱们今天也当一次小小作词家，看谁创编的歌词最生动!”孩子们顿时兴致盎然地随着伴奏乐哼唱了起来，教室里充满了悦耳的歌声。“你们的创作有成果了吗?谁来试着把自己编的歌词带入伴奏音乐唱一唱?”一双双小手“唰”地举了起来，“老师你听听我编的：一只兔子一张嘴，两只眼睛四条腿，爱吃萝卜和青菜呀，蹦蹦跳跳真可爱！”一个平时调皮的小男生落落大方地唱起来!接着更多的学生上台展示了自己的编创成果。学生从敢于表现内容到善于表现内容， 在老师的鼓励声中感受体会到了成功的喜悦，从而有效地提高了学生的想象利创造能力。 读书研究篇目： 《小学体育游戏式主题单元的层次性建构》张勇卫（江苏教育 2011.2） 读书研究理性思考：（片段举例） 谈丽娟： 游戏单元教学的拓展利用和延伸生存 在所读文章中，笔者多次强调学生自主参与的层次性，在我们的日常教学中， 往往也会提供一个充分开放和自由的学习空间，让每个学生都可以围绕学习主题对自己感兴趣的内容进行开拓学习，这样，学生在不断地交往、行动、反思和自我学习中获得了知识，产生了进一步学习的欲望，为延伸学习目标提供了丰富的资源。比如，跳绳是简便易行的项目，花样繁多，不受人数场地的限制，在教学中一般以单人单跳和单人双跳为主，长绳也不过就是 8 字跳而已，针对这一状况， 我们可以从绳上面来开拓单元游戏，在原有跳绳的基础上，后两节课教师就可以将学生以小组为单位的竞赛改变为男女之间的比赛，将本单元的学习推向高潮。为进一步促进学生生活中自主锻炼，教师可以带领学生开展《花式跳绳》的学习， 课中，教师让学生利用“百度”进行花式跳绳的文字视频查找，并选择适合自己花式跳绳的资料模仿学习，这一就了解了更多跳绳知识，拓展了体育学习思维。 读书研究篇目： 《浅谈美术课堂教学方法的“把握”》王荣 少儿美术 2011 读书研究理性思考：（片段举例）恽蕾： （一） （一）游戏能提高学生学习美术的兴趣。《美术课程标准》也提出教学要培养学生学习美术的兴趣。有兴趣就容