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《能量与太阳》教学设计 一、教学目标科学概念： 煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。 过程与方法： 体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 情感、态度、价值观： 1、认同珍惜能源、节约能源的观点。 2、让学生了解《中华人民共和国煤炭保护法》《中华人民共和国矿产资源法》、《中华人民共和国可再能源法》第五条 国家依法保护煤炭资源，禁止任何乱采、滥挖破坏煤炭资源的行为。 二、教学重点 1、了解煤、石油、天然气的成因。 2、知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳是储存着的太阳能。三、教学难点 能利用证据、逻辑推理及想象，对煤的形成作出合理的解释。四、教学准备 学生准备：搜集有关能源的资料 教师准备：煤的化石、能源储量资料五、教学过程 （一）导入 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？ （二）煤带给我们的信息 知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？ 怎么形成的？ 小组交流 全班交流 你这样说的依据是什么？ 我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？ 我们家乡有大量的煤炭，那么我们可以随意去开采吗？ （三）储存了亿万年的太阳能 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能， 植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？ （四）节约能源，寻找新能源 出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活 会是什么样子？ 我们现在应该怎样使用能源？ 你还知道哪些我们可以利用的能源？ 5、教师引导学生了解我国颁发的《中华人民共和国矿产资源法》、中华人民共和国节约能源法》、《中华人民共和国可再能源法》的基本法内容，让学生理解这些相应法律对合理利用、开发不可再生资源， 寻找新能源起到的重要作用。 （三）拓展延伸 1、我们能为能源的开发、利用提些什么合理化的建议？ 2、我们在开发使用新能源时，应在什么基础上进行？