《亡羊补牢》教学设计，.docxVIP

《亡羊补牢》教学设计， 《亡羊补牢》教学设计，最新版 亡羊补牢这个寓言故事我们一定不会觉得陌生的。下面是yjbys收集整理关于亡羊补牢的教学设计，欢迎参考! 一、教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 二、教学目标： 1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3.把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。 三、　教学重点、难点： 1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 3. 激发阅读寓言的情趣 。 四、　教学准备：相关教学课件 投影 五、教学过程： 第一课时 课前准备： 学生填写表格，在填写的过程中，复习什么是寓言，回顾学习寓言可以使用的方法。表格如下： 读过的寓言故事 体会到的道理 学会了什么字词 解决困难的方法 一、激趣导入 师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看： (学生观看故事动画。)[我的目的是激发学生阅读课文的兴趣] 师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] (学生跟老师书空课题) 师：刚刚大家看了有趣的动画，让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这个故事。 二、初读课文，整体感知，检查预习 1.检查预习： 师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。 (生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。) 2.整体感知 师：同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事? (生选择喜欢的方式读课文。)[培养学生一边读一边想的阅读习惯] 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事? 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 (师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导) [师适机板书：第一次 不补 第二次 修补] 三、读中感悟，理解寓意。 1.小组合作学习，掌握故事内容 师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次? 请同学们默读课文，用“ ”画出第一次丢羊的`原因，用“ ”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。 2.交流第一次丢羊的原因 生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。” [师重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔④“原来”读出恍然大悟的感觉。如果字音在汇报预习是解决了，这里就省略。] 3.交流养羊人和街坊不同的表现。 [示对话] 师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议? (引导学生体会养羊人的毫不在意、满不在乎。街坊的关心、着急、诚恳。) 师：同为分角色朗读一下 (生生之间合作、师生之间合作) 4.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事? 5.为什么狼有第二次机会钻进羊圈? (抓住又……又……)[板书：错] 6.教给学生理解字词的方法： 师：课文的1-4自然段都是写了养羊人丢羊这件事，用课题两个字概括：“亡羊。” 可见，我们解词，除了查字典以外，还可以通过联系上下文来理解。 7.养羊人还会丢第三次羊吗? [示：对比句子，知道不该不的作用] [从哪些词看出他后悔了?抓：赶快、结结实实] [板书：知错就改] 8.讨论：现在补牢迟吗? [抓：再也;从此;从什么时候开始] 9.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要( )，就( )。 所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也” [板：不迟] 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理? (一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。) 四、联系实际，说话训练 师：读了这则寓言，你有什么想说? 生：小组说——全班汇报——写在书本P35中间空白地方 [示：我想对 说：“ ” ] [分两个层次：第一层我想对养羊人说;第二层：联系实际，我想对身边的人说。] [说的话语没有写上标点符号，学生可以使用问句、感叹句、陈述句等个性句子] 五、布置作业 必作：用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。 选作：收集并阅读寓言故事 第一篇：《亡羊补牢》《南辕北辙》教学设计 第一课时 亡羊补牢 〖教学目的 1、学会课文中的18个生字，并会组词和应用。 2、朗读课文，能用自己的话讲述