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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 汉语拼音教学论文优秀9篇 阳光孕育着花草，大地孕育着树木，溪水孕育着鱼儿，而最无私的爱是您也曾经孕育着我们，给了我们最初的教育。这次漂亮的我为亲带来了9篇《汉语拼音教学论文》，希望能对您的写作有一定的参考作用。 汉语拼音教学研究论文 篇一 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：  一、激发兴趣，授之以渔  兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。  我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo。白鹅照镜，嘴巴扁扁eee。妈妈晾衣，上下对齐iii。鸦衔食，嘴巴小小uuu。小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü。圆脸小姑娘，小辫右边扎aaa。儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。  二、乐中求知，玩中有学  我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。语言来源于生活，在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。  如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和（.）由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：想一想，它们是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。  最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。  可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化音节教学的同时，又能够发展孩子的语言智慧。  三、活跃思维，灵活运用  在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。  在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、表现的机会，使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。 农村地区的汉语拼音教学 篇二 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，而汉语拼音是学好语文这一重要交际工具的基础。  但是农村地区的汉语拼音教学情况并不容乐观，还存在着诸多问题。  本文针对农村地区汉语拼音教学中存在的问题，从学校、教师、家庭、社会等方面入手，运用调查研究等科学的研究方法，分析并提出了改变现状的策略，以期提高农村地区汉语拼音的教学水平。  一、农村地区汉语拼音教学目前存在的问题  1、师资力量薄由于地区差异，农村地区学校往往留不住有经验的老师，大多数是年龄大的和刚毕业的新老师。  年龄大的老教师大多普通话不太标准，拼音字母也很难读准；年纪小的新老师往往经验不足，拼音教学都是摸着石头过河，所以拼音教学效果不是很好，学生的学习效果也就不太好了。  老师的不成熟，直接给孩子们的学习带来负面影响，所以，要教好孩子，老师必须