新课标核心素养目标北师大版一年级下册5-5《收玉米》教学设计.docVIP

《收玉米》教学设计 课题 收玉米 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材 分析 《收玉米》是新北师大版一年级下册数学第五单元第5节。本节课是两位数减两位数的不退位减法。教学内容的编排，分三个层次:1.以实际情景——《收玉米》提供数学信息提出间题后展示计算题，并呈现算法的多样化；2.让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，两位数减两位数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。 学习 目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，引导学生自主探究两位数减两位数（不退位）的计算方法，学会用竖式进行减法运算。 2.学习内容分析：本课是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)和两位数加两位数（不进位）的基础上安排的。本节课内容是两位数减两位数的不退位减法，教科书通过“收玉米”这一有趣情境激发学生的学习兴趣,同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数减两位数的问题。 3.学科核心素养分析：在探究算理的过程中，感受方法的多样性，培养学生观察、分析、比较、总结与归纳等思维能力。通过创设的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 重点 理解笔算两位数不退位减法的算理，能正确用竖式计算。 难点 理解笔算两位数不退位减法的算理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知 1.用竖式计算。 53＋26= 36+23= 41+46= 引导学生得出：用竖式计算两位数加两位数（不进位）加法时，相同数位对齐，从个位加起。 2.填一填。 25+34=（ ）。 先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。 还可以先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。 二、导入新课 师：在我们的生活中，有一种植物长得非常奇怪。不信，你们看！ 课件出示： 奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。（打一农作物） 师：真棒！秋天的田野里一片金黄，玉米也露出了久未的笑脸。 课件出示： 师：淘气和笑笑周末回到老家，帮助爷爷奶奶收玉米。 板书课题：收玉米 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自猜一猜：是玉米。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 通过猜谜语，活跃课堂氛围，为导入新课做准备，同时还激发了学生探究新知的积极性。 讲授新课 一、获取信息，提出问题 课件出示： 师：淘气和笑笑收了这么多玉米呀！你能说说看到的数学信息吗？ 反馈：笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。 师：那么你能提出一个用减法解决的数学问题吗？ 反馈： 笑笑比淘气少收了多少个玉米？ （2）淘气比笑笑多收了多少个玉米？ 师：大家看看这两个问题，你发现了什么？ 引导学生发现：其实这两个问题的解决方法是一样的，都可以用57－42来计算。 师：说得真好！看着这个算式你想知道什么呢？ 反馈：（1）57－42的结果是多少？ （2）怎样计算57－42呢？ 师：看来大家想知道的真不少！接下来我们就带着这些问题一起去学习新的知识好吗？ 二、探究两位数加一位数（不进位）的计算方法 师：想不想知道57－42等于多少呢？自己利用小棒、计数器试着算一算。 反馈：先摆出57根小棒，然后从整捆中先拿走4捆，再从单根中拿走2根，还剩15根。 师：说得真好！你能用算式表示这一过程吗？ 师：大家还有不同的方法吗？ 反馈：先在十位上拨5个珠子，个位上拨7个珠子，然后从十位上拨走4个珠子，个位上拨走2个珠子。 先算50－40=10，再算7－2=5，最后算10+5=15。 师生一起写出答语：笑笑比淘气少收了15个玉米。 三、用竖式计算 师：你能用竖式计算吗？想一想，怎么做？ 反馈： 反馈：相同数位对齐。 师：接下来应该怎么计算呢？ 反馈：从个位减起。个位上的7－2=5，得数写在个位下面；十位上5－4=1，得数写在十位下面。 根据学生的回答，课件出示竖式过程。 师：看来大家已经会用竖式计算两位数减两位数的不退位减法了，那么老师这里有三道题，您能说一说，错在哪里了吗？ 课件出示： 反馈： 第一个竖式：相同数位没有对齐，个位