5.《正棱柱三视图分析、绘制、尺寸标注及表面取点》教学设计（例）.docVIP

PAGE PAGE 0 【教学课题】: 正棱柱的三视图 【教学分析】：1.从教学计划和职业实践出发提出课题 在工程上常采用富有立体感的轴测图作为辅助图样来帮助说明零、部件形状。在某些场合则直接用轴测图表示设计要求，并依此作为加工和检验的依据。正等轴测图作为一种比较简便的轴测图应用广泛。 【教学目的】： （1）会画正六棱柱三视图 （2）会标注正六棱柱三视图 （3）会求正六棱柱表面点的投影 （4）培养认真耐心工作作风 （5）提高学生空间想像能力 （6）培养独立分析能力 【教学重点及难点】：正六棱柱三视图的绘制方法；正六棱柱表面点的投影作图方法 【教学方法】：讲授法、直观演示法、提问法、创设情境法，多媒体演示等 【教学准备】：实物模型、课件、多媒体电教设备等 【教学过程设想】： 本节课中，将采用下面五个过程的设计模式，引导学生进行自主探究、知识构建和能力拓展。 （1）情景设计 导入新课：课件展示三视图和轴测图的对比，激趣并导入轴测图的画法 （2）形成知识 引出定义 （3）演示操作 探索规律 （4）应用实践 解决问题 （5）总结知识 拓展升华 【教学时间】：1课时 【教学内容】： 一、情景设计 导入新课 教学内容 教学内容解说 教学策略 1、常见的基本几何体 平面基本体 曲面基本体 立体表面全部由曲面或曲面和平面所围成的立体立体表面全部由 立体表面全部由曲面或曲面和平面所围成的立体 立体表面全部由平面所围成的立体 所谓基本体就是形状简单的形体。 大家知道我们生活在一个三维的世界中，身边的物体都是三维物体，其实所有的三维物体都可以看作是由各种不同的基本体组合而成的。 大家看看上面的投影仪，有哪位同学给我总结一下，它可以看作是由哪些基本体组合而成的。 同学：长方体、圆柱…… 同学们基本上可以说出这些基本体的名字。 动画+讲解 二、形成知识 引出定义 教学内容 教学内容解说 教学策略 1、引出平面基本体的概念 2、介绍棱线的概念 3、伸缩糸数p1=q1= r 1=0.8 为了作图方便，通常采用简化的轴向伸缩糸数， 即：p1=q1= r 1=1 基本体大体可以分为平面基本体和曲面基本体两大类。 平面基本体——表面都是由平面构成的形体，如：三棱柱、五棱柱、四棱锥等。 棱线：平面体上相邻表面的交线，棱柱的侧棱彼此平行，棱锥的侧棱交于一点。 画平面体的视图，实质上 就是画出所有棱线 (或表面) 的投影，并根据它们的可见与否，分别采用粗实线或虚线表示。 轴向伸缩系数： 轴测轴上单位长度与空间直角坐标轴上对应单位长度的比值，OX、OY、OZ的轴向伸缩系数分别用p1、q1、r1表示；实际上正等轴测图采用简化伸缩系数，即p1=q1=r1=1。 动画+讲解 三、演示操作 探索规律 教学内容 教学内容解说 教学策略 正等轴测图的两个性质 1平行性 通过设问法和举例法，引出平行性； 2可测量性 设问：轴测图上各线段的长度该如何确定？ 让学生思考：长度方向，即平行于X轴方向的线段的长度该如何确定？ 平行性：通过对切角长方体正等轴测图的观察发现：空间平行的直线段在轴测投影后仍互相平行。 可测量性：平行于坐标轴的直线段的长度能直接测量，不平行的则不能！ 动画+讲解 四、应用实践 解决问题 教学内容 教学内容解说 教学策略 例1、 已知长方体的三视图，画出他的正等轴测图。 2、切割类形体正等轴测图的绘制 例2：已知平面立体三视图，求作其正等轴测图。 根据正等轴测投影规则，作轴测图的基本方法是：沿直角坐标系各坐标轴的方向测量点的位置，再根据轴测投影的轴向压缩系数，在轴测坐标系中确定该点的位置。这也是“轴测投影”名称的由来。 作图步骤： 第1步，作轴投影坐标如图。 第2步，在直角坐标系上的X坐标轴上量取长方形的长度l，在Y坐标轴上量取宽度尺寸b。 第3步，按相等长度（压缩系数为1）在轴测坐标系上取X，Y值。通过这两点作平行四边形，得到底面的轴测投影。 第4步，通过底面的四个顶点，依次垂直向上量取高度h，得到四个点。 第5步，依次连接这四个点，即得长方形的正等轴测投影图。 作图步骤如下： （1） 在三视图上确定直角坐标系 （2） 作正等轴测坐标，根据俯视图，按1比1的轴向压缩系数，在轴测坐标中作出A，B，C，O四点的轴测投影。再根据正视图中的Z向尺寸，同样按1比1的比例，在轴测坐标中作出a，b，c，o各点。如图(2)。 （3） 连接各顶点，擦去看不见的轮廓线，加粗看得见的轮廓线，得到所求的正等轴测图。如图（3）。 动画（演示+讲解） 五、总结知识 拓展升华 教学内容 教学内容解说 教学策略 例3、已知凹形槽的三视图，画出他的正等轴测图。 结合此题，提出两种轴测图的作图方法： ①坐标