统编语文五年级下册习作单元《两茎灯草》叶兆芬 全国赛课二等奖.docVIP

五年级下册第13课《人物描写一组》之《两茎灯草》 ——选择典型事例表现人物特点 执教教师：叶兆芬 屏南县光华小学 指导教师：张天良 屏南县教师进修学校 教材分析： 五年级下册习作单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文和两篇习作例文。文中人物形象鲜明，各有特点。《人物描写一组》描写的是顽皮机敏、争强好胜的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；吝啬鬼严监生临终前因灯盏点了两茎灯草而不肯断气的典型事件。《刷子李》描写了学徒曹小三观察技艺高超的刷子李刷墙的故事。 本单元的写作要素是 “初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”从对单元导语和“交流平台”的分析可以得出，描写人物的基本方法有三个：一是能够选取典型事例表现人物特点；二是能运用侧面烘托法间接写出人物特点；三是能运用外貌（神态）、动作、语言、心理描写把人物特点写具体。从三个基本方法看，表现一个人的特点的首要方法应是选择典型事例。回看两篇课文，可以发现《两茎灯草》所选取的事例尤为典型突出，是学习选择典型事例的最优范本。 学情分析： 在三四年级与五年级上学期，学生已经学习了“写一个人，尝试写出他的特点”“学习用多种方法写出人物的特点”“结合具体事例写出人物特点”。在此基础上，本单元顺理成章地“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点”。 教学目标： 1.学习《两茎灯草》，理解并获得作者运用“头脑风暴”与比较思维选择典型事例来表现人物特点的写作策略。 2.能在具体情境中迁移运用“头脑风暴”与比较思维选择典型事例来表现人物特点。 教学重难点： 能以人物特点为中心展开头脑风暴，并运用比较思维选择典型事例表现人物特点。 教学准备： 教学课件、学习单。 教学流程： 一、复习导入，确立目标 1.回顾《人物描写一组》中《摔跤》运用动作描写表现人物特点、《他像一棵挺脱的树》通过描写外貌表现人物形象的手法。 2.明确本节课学习目标：学习《两茎灯草》，理解并获得作者运用“头脑风暴”与比较思维方法选择典型事例来表现人物特点的写作策略。 【设计意图：教学目标是教与学的心理起点，是教学的龙头，它为教学过程起着导向作用。课始明确目标，有利于集中学生注意力。】 二、借助文本，聚焦“典型” 1.引导回顾，初步感受事例之“典型” 严监生是吴敬梓笔下经典的“吝啬鬼”形象，写人离不开写事，为了表现严监生吝啬的特点，作者选择了哪件事来写？ 2.介绍作家选择材料的基本方法 作家为了塑造人物，动笔之前往往必须搜集与这个人物有关的众多事例和细节，再进行选择和加工，从中选出最能表现人物特点的典型事例。 3.运用头脑风暴，还原选材过程 （1）开展头脑风暴，小组合作完成学习单 写严监生吝啬，当年作者一定搜集了许多事例。今天，咱们不妨当一回吴敬梓，帮作者还原一下写作前的构思：为了表现严监生吝啬，在他病重之后到临死之前这段时间，作者会列举出哪些事例或细节呢？以小组为单位，在学习单上尽可能充分地列举出来。 （2）代表反馈，相机梳理角度。 （3）出示事例（教师预设），学生阅读。 = 1 \* GB3 ①舍不得找郎中买好药 = 2 \* GB3 ②不愿意家人花费太多钱为他准备后事 = 3 \* GB3 ③把别人欠下的银两全部讨要回来 = 4 \* GB3 ④有人上门借钱一概不答应 = 5 \* GB3 ⑤常常叮嘱家人看好金银财宝 = 6 \* GB3 ⑥不想花钱买更好的食物补充营养 = 7 \* GB3 ⑦觉得家里服侍的仆人太多，辞退了大部分 = 8 \* GB3 ⑧总是把家里贵重的东西或银票拿在手里不撒手 = 9 \* GB3 ⑨因为灯盏里点着两茎灯草不肯咽气 …… 4.比较辨析，体会典型：这么多事例都可以表现严监生的吝啬，作者为什么选择“两茎灯草”来写？和其他事例比较，这件事典型在哪里？ （1）默读课文，思考批注。 （2）交流反馈，感受事例之“典型” = 1 \* GB3 ①从物件上看，放心不下的不是贵重财物，而是两茎灯草多费了点灯油； = 2 \* GB3 ②从时间上看，人之将死，临终前不挂念其他，只对费点灯油耿耿于怀； = 3 \* GB3 ③从行为上看，为了“两茎灯草”已经到了“咽不下最后一口气”的程度； = 4 \* GB3 ④结合原文链接材料了解严监生家境之“富”，更凸显其吝啬。 （3）引导小结：通过前面的学习，通过众多事例的比较，现在你们知道作者为什么要选择“两茎灯草”来写了吗？ （4）教师小结：在众多事例中，“两茎灯草”最不值钱，最是微不足道，却最能表现严监生吝啬的特点，具有极强的代表性和说服力，这样的事例