统编语文三年级下册《昆虫备忘录》李依璠 一等奖.docxVIP

全国首届统编小学语文教科书优质课网络大赛参赛材料 李依璠，女，1988年4月出生，小学一级教师，现任天津市南开区汾水道小学语文教师。毕业于天津师范大学汉语言文学专业，本科学历。从教以来，始终将“做一名专业化的教师，构建富有生命力的语文课堂”作为教育理想，在语文教学中坚持一课一得，主张将课堂真正还给学生。教学风格活泼、自然、富有感染力，2009年参加工作至今，获得天津市第五届小学语文教师基本素养大赛一等奖；天津市小学信息技术与课程整合优秀课评比一等奖。曾获“全国德育科研工作先进实验教师” “市教育系统劳动竞赛‘示范岗’”“市小学语文中心组成员”等荣誉称号。参与《小学生阅读能力的发展特点及其培养策略的研究》《小学“口语交际课”优化设计与实施》《运用信息技术改进小学语文“综合性学习”教学方式》等市区级课题的研究。所撰写的《不愤不启 不悱不发——试论加强语文课堂教学中的有效提问》《优化作业设计，让语文教学轻负高效》等论文获得市区级奖项。 统编教材三年级下册第4课 昆虫备忘录 教材分析 《昆虫备忘录》是统编版小学语文教科书三年级下册第一单元的第4篇课文。这是一篇略读课文，由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四篇短文组成。语言平淡朴素，富有趣味，描写了昆虫的复眼，花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等。课文配有四幅昆虫插图，和文字一起组成图文式昆虫备忘录。 这篇课文集中体现了《义务教育语文课程标准》（2011年版）中第二学段的阅读目标“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言”；以及这一学段的习作目标“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。” 统编版语文教科书的突出特点是按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构。导读页中用富有诗意的语言“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。”揭示了单元人文主题“可爱的生灵”。从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句；二是试着把观察到的事物写清楚。 三年级学生初步具备了正确、流利有感情地朗读课文的能力，具备想象画面理解句子的阅读方法。本单元提出的语文要素“试着一边读一边想象画面”，是对二年级下册学习过的“读句子，想画面”的延续与提升；而“体会优美生动的语句”则是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升。学生具备了一定的学习基础，但对作者如何将事物的特点写清楚关注不够，因而在写作中仍然会感到困难。因此，我们的教学既要遵循教材编排体例，又要基于学生已有的阅读水平和思维表达特点，引导学生品味语言，感受表达，习得方法。为此，将本课的教学重点确定为初步了解备忘录，能说出自己对课文最感兴趣的内容，有制作昆虫备忘录的兴趣。体会课文优美生动的语句，能尝试着把自己观察到的事物写清楚是本课的教学难点。在指导学生反复朗读体会的基础上，采用小组合作学习、小组汇报交流、做游戏的学习方式展开教学，帮助学生在体会文章语句生动有趣的同时学习课文表达方法，体验语文学习的乐趣。 二、教学目标 1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“磨”“蚂”“缝”。 2.初步了解备忘录，能说出自己对课文中最感兴趣的内容，有制作昆虫备忘录的兴趣。 3.体会课文优美生动的语句，能尝试着把自己观察到的事物写清楚。 教学重点：初步了解备忘录，能说出自己对课文中最感兴趣的内容，产生制作昆虫备忘录的兴趣。 教学难点：体会课文优美生动的语句，能尝试着把自己观察到的事物写清楚。 三、教学准备 1.学生准备：预习课文、四人组成一个学习小组。 2.教师准备：教学课件、视频资料、板书贴图。给每位学生准备打印教材、游戏环节使用的“猜猜卡”。 四、教学过程： （一）激发兴趣，导入新课 1.交流昆虫知识。 学生观看有关昆虫的小视频，观看后，结合视频内容交流自己在课外了解到的昆虫知识。 2.板书课题。提示“昆”“录”等字在书写上应注意的问题。 【设计意图】开门见山，引入新课。运用直观的教学手段，在板书的过程中提示生字“昆”的间架结构、“录”的笔顺和关键笔画，带领学生进入课堂情境之中。 3.教师出示一段介绍“备忘录”这一文体的说明性文字，引导学生初步了解“备忘录”。 【设计意图】在学习课文之前，激发学生的阅读期待，引发学生的阅读兴趣，了解“备忘录”这一独特的文体形式。 （二）初读课文，识记生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。 教师在学生自读的过程中巡视指导，了解学生遇到的问题。 2.出示生字词，指读，正音。 （1）出示词组：琢磨、蚂蚱、严丝合缝。 （2）学生当小老师，指导多音字“磨、蚂、缝”的正确读法。 【设计意图】“以学定教、顺学而导”根据学情展开教学，帮助学生扫清读书障碍，尊重学生阅