《农村高中数学两极分化成因及相应对策研究》课题研究方案.pdfVIP

《农村高中数学两极分化成因及相应对策研究》课题研究方案 课题承担人 :何金建 、张秀蓉 参与人员：杨永忠、吴鹏、吴泽清、黄旭日、刘荣茂、吴胜銮 一．课题的界定 两极分化：首先，两极分化中的关键词为“两极”，根据《现代汉语词典》 可将其解释为两个极端，延伸结合到我们教学来说，一个极端为优秀，即优生； 另一个极端为学困生，即差生。其次，优生与差生是相对而言的概念。在班级中， 两极分化刚产生时，优生占少数，差生也占少数，可以说既不是优生又不是差生 的人数占绝大多数。只有当两极分化到非常严重的程度时，不仅差生的数量有变 化，而且，差生与优生质的差距也越来越大，这就是两极分化。 我们这里的两极分化是指农村高中学生并且是数学学习的两极分化。一个现 象是近几年来，高中中学教师有一个共同感受，现在的学生越来越难教了，特别 是农村高中中学这种现象更加明显。另一个现象是数学两极分化比较严重，数学 的学困生越来越多，而数学是主课，这种状况直接影响着整个教育教学质量。 这里的两极分化还涉及两方面：一方面对于学有余力并对学习数学有浓厚兴 趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们，发展他们的数学才能。另 一方面对学习数学有困难的学生，教师要给予及时的关照与