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基于核心素养的高中物理课程;中国教育的十大罪恶（来自网络）;一、机械呆板，教了很多没用的东西;物理教育的本质到底是什么？我们该教给学生什么？;面对不可预知的未来，课程教学如何满足学生的需求？;要树立正确的课程观 要关注物理课程改革的方向 要对当前的课程与教学有理性的思考 要做一个研究者思考课程与教学问题 要正视当前课程课堂存在的问题，做一个行动者;提要;▲课程一词起源于拉丁语，意为“跑道”。 在学校教育中，其原意是指课业及进程。 ▲课程即教学科目。把课程等同于所教的科目。 ▲课程即活动。课程是学校为学生进行教育而设计和进行的一切活动的总称。 ▲课程即经验。课程是学习者在学校环境中所获得的全部经验。 ;必修课程：为全体学生打好共同的知识和能力基础而开设的课程。 选修课程：为了适应学生的兴趣、特长及未来发展倾向由学生自主选修的课程。;国家课程：体现国家的教育意志和要求的课程。 地方课程：体现和满足地方社会发展的现实需要而设计的课程。 学校课程：展示学校的办学宗旨和特色而设计的课程。;理想的课程;其中确定目标最为关键，因为其他步骤都是围绕目标展开的。所以泰勒原理又被称为“目标模式”。 ;4、物理课程;你的观点是什么？;（3）物理学的学科特点是什么？;从世界课程改革的实践看，它们各自都存在难以克服的内在缺陷。当前，国际教育界普遍认为，社会需求、学科体系和学生发展是制约物理课程的主要因