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大班教学活动《耳朵的秘密》案例与反思 大班教学活动《耳朵的秘密》案例与反思 教案是教师的教学设计和设想。那么关于“大班教学活动《耳朵的秘密》案例与反思”有哪些呢？一起来看看吧！ 活动设计背景 本班幼儿出现了用硬物掏耳朵的现象，这样不科学，更是不安全。因此我们设计本活动让幼儿认识耳朵的简单结构，并认识一些保护耳朵的常识。 活动目标 1，了解耳朵的基本结构。 2，知道怎样保护耳朵。 教学重点、难点 在活动中认识耳朵并知道怎样保护耳朵。 活动准备 易拉罐做成的各种响罐（里面装的物体不同） 活动过程 过程一：导入 1，教师出示响罐，引起幼儿的兴趣。 2，幼儿根据自己听到的声音进行判断。 3，教师引导得出结论，是用耳朵听出拉罐里装的是沙子的。 过程二：认识耳朵。 1， 教师引导，小朋友的耳朵真灵敏，你们知道自己的耳朵是什么样子的吗？幼儿多数回答：耳朵像“3”。 2， 教师请幼儿看看教材上耳朵的解剖图，教师给幼儿讲解耳朵的`结构。（耳朵结构分三部分：外耳，中耳，内耳） 3， 教师示范并给幼儿讲解声音的传播过程。 过程三：游戏――声音的传递。 1， 教师按4个幼儿为一组分别扮演外耳，中耳，内耳和大脑，4个幼儿每隔1米站一个排成一排。 2， 教师说一个词语给扮演外耳的幼儿，扮演外耳的幼儿依次传给扮演中耳的幼儿，再依次传给扮演内耳的幼儿，最后传给扮演大脑的幼儿。由最后一个幼儿说出教师说的词语，看那组“耳朵”传声音最准确。 过程四：保护耳朵 1， 教师：你们有掏耳朵的习惯吗？当耳朵痒痒的时候你们怎么办？幼儿根据自己的习惯自由回答。 2， 教师提示，耳朵是不能掏的！耳垢对耳朵具有保护作用，能抑制细菌的滋生和繁殖，并阻挡灰尘的进入。 3， 耳疼或不舒服的时候应马上告诉老师或家长，及时去医院检查。 拓展活动 教师扮演医生给幼儿讲述保护耳朵的卫生知识。加强对不掏耳朵等习惯的引导。 教学反思 本次活动结束后，我发现幼儿还是学到了很多的东西。课后，很多的幼儿都给我说，再也不用手去掏耳朵了，并且保证会保护好自己的耳朵，不要让耳朵受到伤害。照这样看，本次活动的基本目的还是达到了。但在活动过程中，很多不足之处也体现出来了。像对耳朵基本结构的展示还不够形象，不能引起幼儿很大的兴趣，以后组织活动时要充分考虑幼儿的兴趣，理解力，接受能力。 第一篇：小学英语教学反思案例 小学英语教学反思案例 太平小学：周彬生 篇一：小学英语现状反思 小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 教学反思的案例二则 镜头一： 师：幻灯出示一位学生的绘画作品（即：小獾做的三只小板凳），让学生说说你觉得这些板凳怎么样？ 生1：板凳很粗糙。 生2：这板凳看上去有好多波浪线。（指的是板凳坑坑洼洼） 生3：凳子的脚怎么像剪刀，尖尖的。 师：谁知道粗糙的意思？ （生一时答不上来。） 师：请大家用手摸摸自己的桌面，感受一下粗糙的桌面。现在，谁知道在我们的生活中有哪些东西也是粗糙的？ （生思考片刻。） 生1：树皮摸起来挺粗糙。 生2：老人的脸上有很多皱纹，感觉很粗糙。 生3：盖房子用的砖头也很粗糙。 生4：椅子的面摸起来不光滑，也是粗糙的。 师：那么，粗糙的反义词就是-- 生：光滑。（齐声） 教学反思： 课后，我总觉得“粗糙”一词的教学有点不自在，似乎缺少点什么。通过查字典，发现“粗糙”一词有两个反义词。一是光滑，二是精致。而课文说“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真”。细细品味，在这种语言环境下，“粗糙”一词应该是说小獾做的板凳不精致，而非不光滑。可由于我事先在备课时对这一知识点没有钻研透彻，对本文中“粗糙”一词的真正含义把握不准确，只是想当然地、凭直觉单纯地认为粗糙的反义词就是光滑。结果，由于我认识的偏颇，导致了课堂教学中引导的偏颇，直至学生对该词的理解也发生了偏颇。因而，就本节课而言，“粗糙”一词的教学是不到位的，它带领学生走入了一个知识点的误区。追根究底，都是我备课时功夫不到家惹的祸。这让我不禁想起了特级教师于永正曾提倡的“煮书”和“煮课”。“煮书”就是备课前和写好教案后的钻研，认真地跟文本对话，细细品位作品和作者的思想感情；而“煮课”，则是教师上课之前反反复复地说课，细细和纸上的那个“教学假设文本”对话，实现最好的选择、最好的设计、最好的语气语调，力图把孩子们教出灵性和悟性来。特级教师尚且如此，更何况是我们这些初出茅庐的年青教师呢？本着对学生负责的态度，我更加深切地意识到备课时吃透教材、吃准教材的重要性，这是每一位教师肩上应该而且必须要担负的责任。 教学再设计： 1、投影出示小獾做的三只小板凳，让学生说说你对板凳的印象？（板书：粗