《无机非金属材料的主角硅》学案导学式教学设计初探.docxVIP

《无机非金属材料的主角---硅》学案导学式教学设计初探 一、教案背景： 1、面向学生： 2、学科：化学 3、课时：1 课时 4、学生课前准备：（1）收集含硅的物质并在课堂上展示实物 百度搜索收集 SiO2 用途图片 ? 百度搜索比较光纤用于光缆通讯与传统电缆相比有哪些优越性 百度搜索名家介绍“世界光纤之父” 二、教学课题： 通过五个问题情景的导引，唤起学习者主动学习的兴趣，提高其学习效率；通过 两个实验探究，使学生亲身体验硅酸胶体的制备和变色硅胶的性质。 1、认识二氧化硅及硅酸的用途，体会化学的实用性 2、感受化学在生活生产中的重要地位，培养学生关注社会的意识和责任感 3、由计算机运动模拟认识微观结构，建立结构决定性质的感性认识 三、教材分析 1．教材的地位和作用：今天，人们对硅已刮目相看，尤其是在当今高速发展的信息时代，硅承担 起其它元素无可比拟的作用。人教版将“无机非金属材料的主角--硅”放在四种非金属元素之首，无疑是要充分彰显它的教学、教育功能。本节紧跟“金属及其化合物” 之后，是常见无机物及性质的继续，进一步积累感性材料，为学 习周期律、周期表奠定基础。 2、教材内容的选择与呈现：在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式── 二氧化硅和硅酸盐，最后介绍硅单质。先学习比较熟悉的硅的化合物， 再学习单质硅的顺序符合认知规律。本节内容安排了两课时，第一课时介绍的是二氧化硅 和硅酸。从知识呈现方式看，以图配文的方式介绍了二氧化硅、硅酸的用途，以“思 考与交流”的方式得出二氧化硅的物理、化学性质。在“科学视野”中介绍硅氧四 面体结构，最后通过演示实验介绍了硅酸的制取原理 。 3、教学目标： 知识与技能： ① 了解二氧化硅及硅酸的性质并认识二氧化硅及硅酸的用途 ② 认识物质间既有相似性，又有各自的特性。 ③培养学生一定的收集资料、处理信息、实验操作技能。过程与方法： ① 运用对比的方法来认识物质的共性和个性 ② 由计算机运动模拟认识微观结构，建立结构决定性质的感性认识。 ③ 通过社会实践活动，培养学生自主、合作学习的能力。 ④ 通过分组实验，让学生体验科学探究过程，培养创新精神和实验能。 情感、态度、价值观： ① 认识二氧化硅及硅酸的用途，体会化学的实用性 ②感受化学在生活生产中的重要地位，培养学生关注社会的意识和责任感 4、教学重点、难点： 重点：二氧化硅的性质和硅酸的制备 难点：①二氧化硅的结构 ②如何有效地引导学生以学案为载体进行自主学习并组织好课堂汇报 5、教学准备 ：硅酸制备、硅胶变色的两个学生分组实验 、多媒体课件、太阳能“苹 果花” 、实物投影仪。 四、教法、学法： 学法： 根据学生原有的认知结构、知识技能水平，基于对教材的分析，我采用以下教学方法和学习方法。 教学方法：情景激励、类比归纳、实验探究、实物模型结合计算机模拟 学习方法：学案引领，联系实际、自主学习、分组实验、合作学习 五、教学设计 【新课引入】教师展示实物：摆动着双叶的“苹果花” 问题情景 1：是谁为汽车内温馨可爱的“苹果花”提供源源不断的动力呢？ 【学生】猜测是干电池或蓄电池，但却找不到电池在哪里。 【教师】给出英文说明“please do not give water ,It works by the energy of light” 并现场表演趣味小实验验证，引出本节课《无机非金属材料的主角?--硅》 【板书】 第一节 无机非金属材料的主角?硅 【自主学习、成果汇报】 汇报学案中设置的问题情景 ： 第一学习小组展示的实物有：沙子、岩石、玻璃、瓷碗、玛瑙手镯、水晶项链、石英表、光纤、U 盘、计算机芯片等 。 第二学习小组展示了很多图片，并总结二氧化硅的用途 第三学习小组总结了光纤用于光缆通讯的优越性 光纤光缆 信息量 普通电缆信息量大，信息量大， 每 8 管同轴电缆每条通话根光缆上理论上可同时1800 路通过 10 亿路电话原料，原料来源广（石英玻璃） 资源较少 ，节约有色金属。质量小，27g/km，不怕腐蚀，铺设方便；成 本低，1 万/km 元，20 万元/km 性能好，抗电磁干扰保密信息容量小，抗干扰性性强，能防窃听，不发差，易腐蚀。 【联系实际、类比归纳】对于本节的重点二氧化硅性质的处理方式是： 从生活经验入手， 学生很容易得出二氧化硅的物理性质：硬度大、 熔点高、难 溶于水、光的折射效果好 从实验事实入手：盛装 NaOH 溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞，引出 SiO 作为酸性氧 2 化物的性质，类比 CO 归纳 SiO 作为酸性氧化物的共性。 化学性质 与水反应 与碱反应 2 2 与碱性氧化物反应 从工业事实入手：用氢氟酸刻蚀玻璃，引出 SiO 作为酸性氧化物的特 2 性与氢氟 酸反应：SiO +4HF=SiF ↑