部编版道德与法治六年级下册教学计划及教学进度.docxVIP

部编版道德与法治六年级下册教学计划及教学进度 本学期我继续承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了 不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识， 强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教 学实际， 制定本学期工作计划如下：一、指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法 治原则 为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活 学习做人，懂 法守法，自觉 遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行 为习惯 乐于探究 热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期 将一如既往地扎实落实思品 学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义 核心价值观引领学科建设。 二 教学目标 1、 通过第一单元《完善自我 健康成长》的教学，使学生懂得每个 人都应得 到尊重，学会如何尊重自己 他人。懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。学会思考过去的事并从中得到经验和教训， 从而完善自我，让自己做得更好。 2、 通过第二单元《爱护地球共同责任》的教学，使学生认识到地球的健康关 系 到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学 生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成“举手之劳做环保”的自 觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。 3通过第三单元《多样文明多彩生活》的教学，使学生了解文明因多样而 不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体 人类命运共同体的人 文基础。” 文明是多彩的，人类文明因多样才有 交流互鉴的价值。不同文明 只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才 能为人类文明进步 世界和平发展 提供强大动力。 4 通过学习第四单元《让世界更美好》的教学，使学生认识到世界上各个国 家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才能为人类世 界创造出更加美好的未来。对于学生们认识我们自己身 边的生活环境也有一 定的引导意义。和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力量。 世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地 球家园上每一个成员共同的责任。三 教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于 探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生 活性； （2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性 原则 科学性原则 现实性原 则 综合性原则和活动性原则。根据《道 德与法治》课程标准要求 和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并 重点突出以下特征： 1 -从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童 现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整 合为学习主题。 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活” 作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择 适应 超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的 人类福祉”的生活教 育 主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对 幸福生活的感受能力和创造 能 发热爱生活的情感；另一方面 通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童 自 己在探寻问题解决方案 过程中，参与生活 创造生活，展示儿童多样化的 个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的 “教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材 组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设 计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行 为出发组织主题单元，促进 自主活动，在学习活动的渐次展开中，引 导教师重点关注学生学习过程里呈 未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中 实现原来被课程目标割裂 的“情感态度 行为习惯 知识技能、过程方法” 目标的自然统整。 4让教师和学生走进教材；保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的 可供师生具体真实地参与的活动题材， 使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然 人文资源 和经济 文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为 师生在活动中进行二次开发留有空间。 四、学情分析 本班多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。 由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。 五、教学方法 1力求突破知识单一的传统模式，注