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指向深度学习的高中数学学历案设计及实践研究 中文摘要 随着我国新课标的出台，教学理念更侧重于让学生进行有深度的学习，以培 养高阶思维能力。然而，传统数学课堂存在着教师完成教授任务，学生仅是被动 倾听的问题，或是盲目追求公式、定理的死记硬背，通过机械的重复来掌握解题 的模式。这样忽略了知识的本质和学生的学生过程，使得课堂上出现虚假的学习 情况。因此，教育科学体制改革尤为重要，学历案应运而生。为解决课堂中的“游 离学习”现象，使学生处于 “真学习”状态，本文开展了指向深度学习的高中数 学学历案设计与实践研究，其内容主要如下： 首先，本文对学历案的研究背景和现状等进行了梳理，阐述了学历案的概念 界定与理论基础。其次，采用对照的方法对两个班进行问卷调查和成绩调查，发 现了学生在学习上存在的问题。然后，对学历案的设计原则和关键要素进行了总 结，严格遵循要求编写学历案，并在文中列出了三个数学学历案的教学案例。最 后在实验结束后进行了问卷调查、试卷分析以及访谈的结果与分析，总结实践经 验并得出本研究的结论：（1）学历案能有效提高学生数学学习兴趣；（2）学历 案能有效提高学生数学学习成绩；（3）学历案有效转变了学生的学习方式；（4） 学历案有助于学生进行深度学习。同时在学历案的教学对象、内容选择和整体设 计上提出了建议，也反思了本研究的不足之处，希望能为广大教育教学研究者提 供研究上的帮助。 关键词:深度学习，学历案设计，数学学历案，高中数学 I 目 录 中文摘要I ABSTRACTII 1 引言1 1.1 研究背景 1 1.2 研究的目的与意义1 1.2.1 研究目的1 1.2.2 研究意义1 1.3 研究现状2 1.3.1 深度学习研究现状2 1.3.2 学历案研究现状3 1.4 研究内容与方法7 1.4.1 研究内容7 1.4.2 研究方法7 2 概念界定与理论基础9 2.1 相关概念的界定9 2.1.1 深度学习9 2.1.2 学历案9 2.2 理论基础 10 2.2.1 建构主义学习理论10 2.2.2 人本主义学习理论10 2.2.3 具身认知理论10 2.2.4 “学习金字塔理论11 3 高中生数学学习现状调查与分析 13 3.1 调查对象 13 3.2 问卷编制 13 3.3 调查数据与结果分析14 3.4 调查结论 16 3.5 测试及结果分析17 4 指向深度学习的高中数学学历案设计19 4.1 设计原则 19 4.1.1 课程标准原则19 4.1.2 目的导向原则19 4.1.3 学生主体原则19 4.2 学历案具体设计19 4.2.1 学习主题与课时的确定19 4.2.2 学习目标设置20 4.2.3 评价任务20 4.2.4 学习过程20 4.2.5 检测与作业21 4.2.6 学后反思22 4.3 学历案在高中数学教学中的应用案例22 4.3.1 集合22 4.3.2 对数函数29 4.3.3 三角恒等变换35 5 指向深度学习的高中数学学历案实践研究及结果分析41 5.1 实施对象41 5.2 实施流程41