第二单元作文：写作品梗概-写作指导+范文赏析+病文升格（教案）六年级语文下册单元作文素材积累（部编版）.pdfVIP

习作：写作品梗概 ] 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 题目：写作品梗概。 1.审清题材:这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性 格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇 幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂 流记》中的梗概了。 2.审清内容: 提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱 的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了 什么。 自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。这次习作就是学习如 何写作品梗概。 3.审清重点:能理清书籍内容的基本框架，把握要点。能用简明的叙述性语 言概括主要章节的内容。 【拟题思路】 这次习作写故事梗概，实际是要把一本书的主要内容以故事梗概的形式缩写 成一篇文章。题目可以用原文的标题，如，三国演义、西游记、爱的教育……可 以在原文题目前面或后面加“梗概”二字：《小英雄雨来》梗概、《西门豹》梗概、 《水浒传》梗概…… 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的 题目。 ●三国演义 ●《XXX》梗概 ●《爱的教育》梗概 ●《绿野仙踪》梗概…… 【写作思路】 开头：点明所写的梗概是哪本书。 中间：读懂内容，把握脉络。理清书籍或文章内容的基本框架，把握要点， 筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的叙述性语言概括每 个章节的内容。 (详) 结尾：简述故事的结局。(略) 一、选择材料。 这次习作的出发点是学校征集最受欢迎的少儿读物，要求我们高年级学生给 每个同学推荐一本最喜爱的书。所以同学们先要选取一本儿童读物，作为介绍对 象。同学们可以选取自己读过的一本喜欢的书。注意，受欢迎的少儿读物，是一 本书，不是一篇文章。 （1）写少儿读物梗概：我们在平时阅读书报的过程中，会遇到一些也别喜 欢的读物，在真正读透的基础上，了解读物的知识性、趣味性等特点，以梗概的 形式介绍给大家。如：今天我为大家介绍一本读物—— 《七彩语文》。她以“将 最美好的世界献给孩子”为办刊宗旨，倡导语文学习的多样性、丰富性、趣味性， 引领儿童走进七彩世界，认知七彩社会，体验七彩生活，品读七彩人生。 （2 ）写名著梗概：把名著多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；再根据 名著的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连 缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。如： 《景阳冈》武 松号称“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，到了傍 晚时分决定独自过冈…… 二、确定写作对象。 选择一种熟悉的少儿读物或一本书，作为介绍对象。 三、读懂内容，把握脉络。 理清书籍内容的基本框架，把握要点。 如： 流落荒岛→（建房定居）→（驯养培育）→（救“星期五”）→（回到英国） 梗概按照上述线索展开叙述。 通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者 “对话”，了解原文内容，明确 作者的写作意图。如果读一两遍还是不明确就多读几遍，不到胸有成竹决不“善 罢甘休”。 四、筛选概括，合并成段。 保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。 要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。要把人物动 作描写进行选择后，概括成叙述性的话。 如：读下列梗概，思考它是如何表现原著内容的？ 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木 头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以 便请求救援。 解析：筛选原著内容要点，保