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导学案 《善用多媒介》第一课时情境中涵养媒介素质活动中提升语文素养一一善用多媒介第一课时导学案 【学习目标】1、语言建构与运用 熟知不同媒介的传播特征和语言特色，学习运 用多种媒介展开有效的表达和交流。 2、思维发展与提升 强调不同媒介的互联互融互通，建设跨媒介学习 共同体，丰富语文学习的手段。 3、审美鉴赏与创造设置真实情境，跨媒介阅读与交流，提升个人媒 介素养与审美能力。 4、文化传承与理解传承优秀传统文化，提升媒介使用的自律性，突 出其价值导向功能和语文学科育人功能。 【教学重难点】1、分析不向藁介的传播特征和语言特色，更好地运用多媒介。 2、强调不同媒介的互联互通，建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习 的手段。 3、提高学生的思维能力、审美能力和语言鉴赏能力，提升媒介使用的 自律性。 4、学以致用，以用促学，提升学生的整体语文素养。 一、【温故知新】1、不同媒介的传播特点： (1)报刊：①发行面广，覆盖面宽。②发行对象明确，选择性强。 ③信息传播迅速，时效性强。④携带方便，可随时随地 接收信息。⑤信息容量大，选择方便。 (2)广播：①传播范围广，传播迅速快，时效性强。②信息受众广 泛，覆盖面大。由于广播不受时间和空间的限制，只要 有收音机就可以收听。③信息传播方便灵活，声情并茂。 ④制作简便，成本低。⑤接收方便。 (3)电视：①集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力。②覆 盖面广，公众接触率高。③信息带有较强的娱乐性，易 于受众接受。④信息稍纵即逝，不易存查。⑤费用昂贵, 制作成本较高。 (4)网络:①多种传播符号组合，表现形式丰富。②信息丰富，资源 共享。③网上信息可随时更新，时效性强。④实现信息 双向传播，建立传受平等的新型传播模式。⑤信息选取 由“推”到“拉”，便于搜索查询。⑥网上信息以超链 接的方式发布，信息之间关联性高。⑦通信方式迅捷便 利。 2、不同媒介的语言特色： (1)报刊——媒介中的“老大哥”简析：报刊语言真实、可信、简短、精确、客观、通俗，注重语言 的独特性、深刻性、严谨性。 归纳：①真实性②群众性③文学性 (2)广播——“没有距离的报纸”简析：广播语言注重口语化，应尽量减少书面语与冷名词的运用, 采用简单的句式，可加入口语语助词甚至一些口头禅，语 气平易，态度平和。避免用同音不同意的词，避免用半文 半白的词，避免用冗长的句子，把单音节词改成双音节词。 归纳：①口语化②形象化③大众化 (3)电视 视听的盛宴 简析：电视语言至少有四类，画面语言，解说语言，现场语言和 字幕语言。 归纳：①真实性②导向性③概括性④贴近性 (4)网络 “网打尽简析：唯美的画面，配上古风歌曲，再加上观众的弹幕时评，虽 只有短短的一分半钟，但能让观众更直观地感受到网络的“一 网打尽”。 归纳：①创新性②鲜明性③随意性④简洁性- 媒介多榜镜 如何“善用多媒介” 一、要求：在多媒介并存的信息时代，人们借助各种媒介了解社会、 与他人沟通、与群体联系。那么，该如何做到“善用多媒介”呢？ 三、训练提升学以致用任务一：孔子欲揽潘周聃 要求：此刻，你化身为孔子，将优秀传统文化与不同媒介相融，打 动热爱古典文学且学识渊博的潘周聃来孔子学院深造。 所选媒介j 具体内容j任务二：向家长宣传双减政策 要求：要考虑到家长的年龄段，考虑到家长接触较多的媒介。要体 现“双减，让学习更快乐”的主题，体现不同媒介的特色。 所选媒介J具体内容J 任务三：了解并宣传自己心仪的大学 要求：善用不同媒介了解心仪的大学，并善用合适的媒介宣传介绍 心仪的大学，要体现思辨力、自律性、正确的价值导向。 所选媒介J具体内容J 四、课后作业 善用多媒介小短文： 课后阅读有关蒙娜丽莎的三篇文章，欣赏名画达芬奇的《蒙娜 丽莎》和杜尚的《蒙娜莎》，聆听歌曲《蒙娜丽莎》，形成300字 左右的鉴赏小短文，并借助媒介交流分享。 【补充积累】阅读下列三则材料，比较报刊、广播和新闻采访这三种媒介的传播特 点。 材料一： 新型冠状病毒属于B属的冠状病毒，有包膜，颗粒呈圆形或椭圆形, 常为多形性，直径60173； 140nmo其基因特征与SARSrl73；CoV和 MERSrl73；CoV有明显区别。目前研究显示与蝙蝠SARS样冠状病毒同源 性达85%以上。体外分离培养时，2019173；nCoV 96个小时左右即可 在人呼吸道上皮细胞内发现，而在VeroE6和Huhl73；7细胞系中分离 培养需约6天。 材料二： 下面呵，咱广播里通知啊，在电视上大家伙也看到了，这个新型冠 状病毒，咱要重视起来，特别是你家的婶子大娘、三叔二大爷这些老 年人，上了岁数，文化少，又没有个智能手机。年轻人啊，一定要耐 心地讲解。过年期间别走亲访友了，国家有难，咱不添乱，坐在家里, 就是贡献。亲戚不走，来年还有；朋友