第12课-宋元时期的都市和文化-教案-七年级历史下册同步备课(部编版).docxVIP

第12课 宋元时期的都市和文化 教学设计 ?教学分析? 内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。 认知提示:?正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。 解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子， 接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。 【教学指导思想与理论依据】 立足核心素养，发挥育人作用 《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。 巧用史料，培养学生历史素养 本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。 创新学习方式，贴近学生生活 本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。 在课堂教学中厚植家国情怀 在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。 【教材分析】 《宋元时期的都市和文化》是七年级下册《中国历史》第二单元12课的内容。通过之前的学习学生掌握了宋元时期的经济、政治，在此基础上，本课从宋元时期的都市和文化两个角度出发，探究宋元时期都市的繁华和文学艺术的发展，上承隋唐，下启明清，以自身独特又鲜明的个性展现出又一文化发展的高峰。 【学情分析】 心理特点：七年级学生心智尚不成熟，缺乏综合分析能力，但思维活跃，好奇心强，有利于开展探究性学习。 知识水平：通过前期的学习，学生对宋元时期的政权变更及经济发展有一定的了解，但对都市和文化的认识则较为浅显。 因此，在教学中，要着重探究宋元时期都市文化昌盛的原因及文化繁荣的背景，从而巧妙构建逻辑联系。 【核心素养】 1、通过宋元时期的文献史料、图像史料与实物史料，了解宋元时期繁华的都市生活以及文化成就。(史料实证) 2、通过宋元时期的经济发展与文化成就，了解经济发展对社会和文化变革的推动作用。(唯物史观) 3、通过宋元时期的都市与当下的杭州做对比，理解时空的变迁与延续。（时空观念） 4、结合史料分析，解释世俗文化与市民生活的关系。（历史解释） 5、通过宋词与元曲的代表作品，认识中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。(史料实证、家国情怀) 【重点难点】 教学重点：认识宋元时期都市生活的繁华；宋词和元曲。 教学难点：宋元时期娱乐活动与经济繁荣和城市发展密切联系；掌握《资治通鉴》的内容和历史地位。 ?教学过程? 导入新课 1、PPT展示： 在北京冬奥会的开幕式中，有一幕令观众留下了深刻印象，就是朝鲜族姑娘穿着自己的民族服饰举起国旗。这本来是十分令人动容的景象，然而部分韩国人的关注点却在别的地方，他们指责中国抄袭韩国服饰文化，大搞文化掠夺，使用了韩服服饰。但其实，朝鲜族的服饰本来就是那个样子，这个世界上有没有韩国这个国家，朝鲜族姑娘都会那么穿。“韩服事件”折射出部分韩国人的文化不自信！ 如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝！ ——英国学者汤因比 教师提问：能够吸引近代以来最伟大的历史学家汤因比的宋代是一个什么样的社会？ （设计意图：通过创设历史情境，激发学生探究兴趣；体会中国传统文化魅力，感悟文化自信） 2、【播放视频】：《宋代社会生活综述》， 宋代社会城市生活是什么样的景象？在宋词元曲的创作上，又有哪些杰出的代表人物呢？ 二、新课讲授 目录：（大单元整合） 01、繁华的都市生活 —— 休闲娱乐丰富多彩； 02、宋词和元曲 —— 文学双壁经典流传； 03、司马光和《资治通鉴》——史学成就闪耀华夏； 目标导学一： 繁华的都市生活 —— 休闲娱乐丰富多彩； 1