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英语阅读理解 英语阅读理解(15篇) 英语阅读理解1 小学英语阅读理解方法有什么 一、构建小学英语“体验式”阅读体系 小学英语“体验式”阅读的主要目的是培养学生学习英语的兴趣 和初步的英语语感，使其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学 英语进行阅读的能力。阅读作为语言学习的一个重要手段，它既可以 扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程中了解英美等国的文化 背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。引导学生参与、体验 英语阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯和 有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这正是新课标所提倡 的。 校园环境并不是教育以外的东西，它是教育的有机组成部分，甚 至就是教育本身，校园环境对人的教育作用是很重要的，有一位著名 的教育家曾提出：“让学校的每一堵墙都能说话”。小学英语“体验 式”阅读不是仅限于英语语篇的阅读，而是通过视觉、听觉、感觉等 全方位体验英语在实际生活中的运用。课程标准提出：现代外语教育 注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接 触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此创设 一种模拟的汉英人际交流环境，使学生有机会感受和运用两种语言显 得尤为重要，我们在学校设置汉英双语环境，使学生置身于两种文化 背景之中。 二、构建小学英语“体验式”阅读课堂模式 小学生在英语阅读时，由于受单词量和中西方文化差异的制约， 他们的兴趣点并不是单纯在阅读材料的故事情节上，更不是在英文文 本的知识点上。如果在课堂教学中，把教学的重点放在对知识点的讲 授上，将大大减少学生对英语阅读的兴趣。结合我校“在体验中完整 成长”的核心办学理念，通过与传统阅读课对比、对学生的课堂阅读 效果进行分析、对教师课堂阅读教学进行反思，构建出我校“体验式” 英语阅读课的课堂模式。具体的课堂步骤如下(根据不同难度的文本， 上课时教师可以灵活使用) ： 第一部分：听力理解 第一步：导入情景，帮助学生对所学课文(或对话)产生兴趣并有所 预知。 第二步：看图说话。这一步只看图不看文本，边看图边用自己的 话进行描述，仍然是帮助学生对即将要听到的内容有所预知。 第三步：设置听力问题。问题限于一到两个，并且设置的有梯度， 从一般疑问句到特殊疑问句。 第四步：听课文，要求合上课本。 第五步：回答问题。采用“机枪扫射”的方式快速提问，要控制 学生不提前将答案喊出来。 第六步：精读。听第二遍课文，一句一句地听，学生打开课本， 可以要求跟着默读。每句结束后检查学生是否理解。不要直接讲授语 言点，而是通过启发学生理解其意义。 第七步：听第三遍课文，要求合上课本。 第八步： 打开课本朗读课文，朗读的步骤分为是个人朗读、与学 习伙伴互读、小组内集体朗读。注意摹仿语音语调。 第二部分：理解性问题。经过前面的学习，学生已经对课文内容 比较熟悉。提前准备几个问题提问，仍然采取“机枪扫射“的方式， 学生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。 第三部分：提问题。训练学生提问题的能力，要求在老师的控制 下学生提出一般疑问句和特殊疑问句。 第四部分：复述课文。教师提前选择好课文的关键词或词组，要 求学生根据关键词复述。学生熟练以后可以让学生自己不看关键词而 复述。 第五部分：讨论话题。经过前面的控制性练习和半控制性练习之 后，接下来教师就课文内容所涉及的话题要求学生讨论，每个人可 说上几句话。或者进行分组讨论等任务。 小学英语阅读理解技巧 一、阅读是关键 一般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人习惯先看阅读材 料再看题，有人习惯再看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到 答案的途径，但就我对学生做阅读理解题情况的了解，一般来说，我 认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材 料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。研读阅读原文，整体 感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中 的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么 在解答问题时就不会担心找不到答案了。 二、抓重点词句的解读 试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目， 我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。 当出现对关键句子在