人教部编版八年级上册道德与法治《诚实守信》说课稿.docVIP

最新部编版道德与法治精品资料设计 PAGE PAGE 1 最新部编版道德与法治精品资料设计 《诚实守信》说课稿 一、说教材 （一）教材地位和作用 从课程标准的角度看，道德与法治课程要帮助学生正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展。而诚实守信是做人的最基本原则，是与人交往、处理好人际关系所必须具备的最重要品德； 从社会发展的层面看，在大力宣传社会主义荣辱观的今天，教育初中生形成诚实守信的道德品质，以诚实守信为荣，对社会的诚信意识的普及与提高具有深远的意义。 （二）学习目标 ???????? 知识目标：能理解三个问题：什么是诚信？为什么要诚信？怎样做到诚信？ ???????? 能力目标：通过活动，不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，同时培养合作的能力，语言表达的能力。培养自己做一个诚实的人，过诚实生活的能力 ???????? 情感、态度、价值观目标： 认识诚实守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以诚实守信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感 （三）教学重点、难点 重点：1、为什么要诚信？（诚信的意义）； 2、怎样做到诚信？（拒谎言 重承诺） 难点：诚信的意义 二、说学生： 八年级学生在认知结构上，对诚实守信的含义有基本的认识，但初中生由于生活阅历简单，正处于思想品德形成的阶段，他们对诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识，包括诚信与个人品德的关系，与社会发展的关系，诚信在与人交往中的重要性等。在情感上，虽然愿意选择诚信行为，但由于社会上一些不良风气的影响，“老实人吃亏”等不道德的观念流行，再加上有时诚信的行为可能带来利益的损失或受到惩罚，而不诚信的行为则可能带来利益的获得或可以逃避惩罚。这些都使学生产生“诚信不如不诚信”的感觉，对学生坚持诚信行为产生负面的影响。 三、说教法 教法： 1、我将通过“活动——探究”这一教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、思考、辩论中达到“过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、权利还给学生，帮助学生在积极体验中明理、践行。 2、多媒体辅助教学法 四、说学法 学法： 活动探究法：通过自主参与“人生AB剧”、“小小辩论会”、“心理访谈”、“情境体验”等丰富多彩的活动，提升生活经验，在活动中体验，体验中明理。 参与学习法：通过互动式交流，列举事例，辩论，接受心理采访等方式，主动参与教学，真正动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中，学会合作，学会学习，学会做人。 五、探究活动准备： 学生准备：收集相关的诚信故事，与诚信有关的正反两方面的材料。为课堂辩论作准备。 排练“人生AB剧” 教师准备：收集诚信方面的正反方面材料，包括相关诚信故事。为指导课堂辩论做准备。 指导学生排演“人生AB剧”。 六、说教学程序： 本课由“人生AB剧”、“小小辩论会”、“心理访谈”、“情境体验”等四个主要活动有机构成，依次展开，主要解决三个问题。即“什么是诚信”、“为什么要诚信”、“怎样做到诚信”。 活动一：人生AB剧表演 这个活动是让学生根据课本“探究园”提供的材料，补充故事可能有的几种结局。这样设计的目的有两个：一方面想使材料更具生动形象，更能激发学生的学习兴趣；另一方面是以此导入诚信话题，解决第一个问题“什么是诚信”。并为第二个活动做好铺垫。 具体步骤如下： 1、教师用课件展示课本图片以及故事梗概 （小康家搬了新房子，要把旧房子卖掉。妈妈请来装修工人，把房子稍微修饰了一下，掩盖了几处有裂缝的地方。一对老夫妇看上了这套房子，打算买下来。） 2、学生表演自己设计的故事结局A 结局A的大意是：房子最终以高价卖出，父母喜笑颜开，而小康却若有所失。 3、教师组织学生讨论A结局，设问：小康觉得若有所失，你认为他所失去的是什么？ （以此问导入诚信话题，并启发学生理解诚信的含义：诚即诚实，不说假话；信即信用，坚守承诺。明确：诚实是守信的基础，守信是诚实的外观） 4、学生表演自己设计的故事结局B 结局B的大意是：小康向老夫妇说出了实情，父母无奈以很低的价格卖掉了房子，他们都责怪小康，认为小康的诚实给他们带来了巨大的经济损失。 活动评价： 该活动灵活处理了教材中探究园“日常琐事点评”中的素材，可以说基于教材而又不囿于教材，使活动更好的为内容服务。结局B的演出是为活动二的辩论提供了一个材料。 活动二：小小辩论会：“老实人总是吃亏吗？” 这个活动是紧跟上面的人生AB剧活动设计的，B结局其实展现的是学生内心的矛盾和困惑。为此，我组织了辩论这样一个活动。目的是想通过辩论，一方面让学生在辩论中，充分暴露自己思想中的存在问题；另一方面，让学生自己通过对故事