高三语文二轮复习指导意见.pdfVIP

高三语文二轮复习指导意见 一、指导思想 以《高中语文课程标准（实验）》为指导，以《今年普通高等学校招生全国统一考试新 课程标准语文考试大纲》和《山东省今年度普通高校招生考试说明·语文科》为依据，以能 力培养为目标，切实加强高三复习备考的计划性和针对性。以提高课堂教学实效为中心，抓 基础、抓重点、抓落实，协调工作，整体推进。正确处理好必修与选修、阅读与写作、积累 与提高、规范与创新的关系，全面提高学生的思维能力、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、 感悟与探究能力。 二、教学原则 1．全面性原则。二轮复习是在一轮复习基础上的综合复习，是进一步的整合提升，复 习时，不能仅局限于某一节、某一单元、某一小专题的内容，而应力争加强知识与知识之间 的纵横联系，并将各部分知识逐步纳入整个中学阶段语文学习的整体结构之中，以培养学生 灵活运用知能积累解决问题的能力。 知识点、技能点覆盖面要广，要全面、扎实、到位；教学中要照顾到学生全体，既使学 科的尖子学生促优拔尖，又使本学科成绩相对较弱的学生补弱提高，最终使全体学生都能获 得较大进步。 2．基础性原则。高三复习要扎扎实实，不能好高骛远、一味用高难度的训练题难为学 生，对于基础知识和基本技能要有足够的重视，“举一”方能“反三”，“本立”才能“道生”， 基本的篇目、基本的知识、基本的方法和规律掌握好了，学生自然就会尝到复习的甜头，成 绩就会稳步提高。 3．主体性原则。新课程要求以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要 和发展的愿望。以学生为主体包括三个方面的含义：第一，承认并且尊重学生的自主能力， 鼓励创新；第二，要采用以学生为中心的、有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法；第 三，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足 不同学生的学习需要。 将尊重学生主体地位与体现教师主导地位科学地结合起来，落实“三讲三不讲”原则， 最大限度地调动学生自主学习的积极性，让学生在教师的指导下完成知识的梳理和技能的提 高。同时，教师的点拨、讲解要到位，教师的主导地位要有充分的体现。 4．指导性原则。教师对学生的学习要进行有效的指导，使其学会学习，尽最大努力 提高复习效率。复习指导的内容主要包括（1）指导学生制定复习计划，明确该轮复习的目 的，确定复习重点，落实复习措施，选定复习方法。（2）指导学生处理好课本与复习资料、 课内与课外、做题与分析题意之间的关系等。（3）指导学生总结知识间的内在联系，自行编 织知识网络和提炼解题规律并经常进行反思等。（4）对学习中的边缘生要进行个别指导。 5．有效性原则。高三复习要特别讲究复习效率，不能一味地求多、求全、求难，要精 益求精，要力求运用最少的时间获取最大的效益，要充分发挥一道题、一节课、一张试卷的 作用，努力提高复习的成效。课堂教学要继续贯彻“当堂训练、当堂反馈、及时弥补”的原 则，切忌面面俱到。要把重要知识点分解到不同的训练单元，遵循“伤其十指，不如断其一 指”的方法，有所侧重地解决问题 三、复习策略 1 ．巩固、整理、反思策略——增强成本意识。 得基础者得天下，但并不是要求二轮复习全将精力用在基础知识的复习上。要合理 规划时间，统筹兼顾重点，让学生在有规律率的流程中进行复习，以求花最少的时间获得最 大的学习效益，切忌陷入“前紧后松”误区。对基础知识，要重视，但不一定作为重点在课 堂上操作。 应充分重视“艾宾浩斯遗忘曲线”所揭示的心理学规律在教学中的应用。指导学生自己 将学习中遇到的难点、疑点、错点、易混点等，做好整理和记录，要充分利用市编学案所提 供的一些统计数据和打包内容，敦促学生完成“保值”、“升值”。 2 ．及时修正策略。 对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自我修正的习惯，无论是基础 知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是 提高成绩最好的方法。但是，这个方法却往往受到忽视。在修正的过程中形成有效的方法， 正是新课程“过程和方法”的精神内涵。为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。 3 ．统计学策略。 马克思说：一门学科真正用上数学，才算科学。语文教学容易粗放式经营，每一次复习、 每一次讲评都是大水漫灌式，结果每一次都是水过地皮湿，效益不高。运用统计学策略，就 是有效解决这个问题的好方法。一模考试统一阅卷的意义也就在于其导向、诊断、反馈、激 励等功能，而这些是建立在统计学意义上的。从不同班级来