识字教学方法的创新及其实践探索.docVIP

识字教学方法的创新及其实践探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：识字教学方法探究 2 一、多样教学，激发兴趣 2 1、丰富识字形式，倡导趣味识字 2 2、鼓励自主创新，倡导自主识字 3 二、以旧辅新。以新带旧 3 三、把握规律，识记汉字 4 四、直观形象，加深记忆 4 五、开展实践活动，渗入生活识字 5 六、、读写结合，提高识字的利用率，激发孩子们的识字热情。 5 文2：小学低年级识字教学方法探究 6 一、激兴趣 乐识字 6 二、寻规律 巧识字 9 三、拓资源 广识字 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 识字教学方法的创新及其实践探索 文章简要： 本文旨在探究识字教学方法。文章首先介绍了识字教学的概念和重要性，并分析了当前存在的问题和挑战，如教育资源不足、学生识字兴趣不高等方面的问题。接着，本文详细阐述了识字教学方法的应用，包括种类学习法、整体学习法、语境学习法等方面，并分析了这些方法在促进学生识字能力提高方面的优势和适用场景。同时，本文还探讨了识字教学方法与当代教育发展之间的关系，并提出了相应的建议和措施。最后，本文总结了识字教学方法的意义和成果，并强调了需要充分考虑实际情况、注重技术创新等因素，以确保识字教学方法的可持续发展。通过本论文的研究和探讨，可以为从事教育领域的教师和研究人员提供参考和借鉴，促进识字教学方法的规范化和科学化，提高学生识字能力，推动教育现代化发展。 文1：识字教学方法探究 一、多样教学，激发兴趣 1、丰富识字形式，倡导趣味识字 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，识字教学要遵循儿童的认识规律，关注识字的兴趣，激发识字愿望。心理学家皮亚杰说过：“所有治理方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。低年级学生活泼好动、好奇心强，注意力不持久，教学时应特别注重根据他们的年龄和心理特征，采用生动活泼、灵活多样的教学方法，提高学生学习生字的积极性。在识字教学中，为激起学生识记字形的兴趣，我们可以教给学生许多生动有趣的识记方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语、做游戏、编顺口溜……使识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而提高识字效率。 在识字教学中，有时我不采用直接地，原原本本地把字形摆在学生面前的形式，而是用猜谜语的方法，先给出谜面，让学生尝试写出字形，如，教学“告”字时，告诉学生：“一口咬掉牛尾巴”；教学“丛”时，说：“双人同过独木桥”怎么写呢?同学们展开讨论，动手动脑，拼拼凑凑，写对的同学眉飞色舞喜不自禁，没写出的同学也受到启发，恍然大悟，眉开眼笑，就这样，字形在快快乐乐之中扎根于学生的脑海里。此外，为拓展识字量，激励学生观察字形，展开丰富联想，让他们自己动手编字谜，小组讨论交流，学生积极性可高兴了。 2、鼓励自主创新，倡导自主识字 在识字教学中注重培养学生自主识字能力，教给学生利用熟字记忆生字、利用字形和字义的联系识记生字等方法，教会他们用查字典，利用工具书来识记字音、字形、字义。注重调动学生识字的主动性，让他们互相交流学法，突破教学难点。如：在教生字时，我常问学生；“你是怎么记住这个字的？”“你用什么好办法来记住这个字的？请你告诉大家”“你觉得哪些字最难记，最容易写错，要提醒大家注意？”每次一提问，学生就会争先恐后地举手发言，交流学法。就这样学生思维活跃了，注意力集中了，孩子们全身心地投入，动脑筋想办法。这样识字教学不仅变得容易。而且充满了趣味和快乐。即能和大家分享识字的乐趣，又能有效地培养孩子们的自主意识，创新能力。 我还采用各种游戏形式，帮助学生巩固识字。 教师只有研究教学方法，积极探索教学规律，才能促使学生学得积极主动。学生掌握了良好的学习方法以后，便相应地提高了自信能力。 二、以旧辅新。以新带旧 识字教学最好的巩固方法就是复现。学生掌握新知的过程是很宽的同样遗忘的速度也是相对应的。这是低年级儿童的遗忘规律。要克服遗忘，就要采取多种方法复现。认字和认人一个道理：一回生，两回熟。三回四回成了好朋友。学过的生字两三天之后进行复习、巩固尤其重要。复现就是要让那些学过的字经常回到新课当中。我总是及时地把学生提到的字写在黑板上。经常让这些字和学生们见见面，就能加深印象。如：在教学“请”时，同学们会用换部首的方法，变出很多字。换上竖心旁是情景的“情”；换上日字旁是晴天的“晴”；换上三点水旁是清水的“清”；换上眼目旁是眼睛的“眼”。我把这些字全部写到黑板上，在让孩子们猜一猜：有言说出请；有心才有情；有日天气晴；有水小河清；有目是眼睛。孩子