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心理培训课心得体会4篇 心理培训课心得体会1 心理辅导活动课是开放性的课堂，以解决学生在成长过程中 可能出现的心理问题为主，关注学生的情感体验，尊重学生的个 性发展，帮助学生获得自我成长。 心理课的问题设计有别于一般学科。 其问题的导向不要求统一答案，不纠缠正确与错误，注重的 是学生真实的情感、实际的需求和发自内心的话语。 笔者根据平时的观课、教研活动发现，心理课堂问题设置的 有效性和艺术性还存在不少问题，需要引起注意并有效改进。 一、心理课堂教学中问题设计的误区实例（一）过于简单， 问题封闭“你觉得这样做对吗 ” “这样处理好不好 ”“是不是 ”类似这样封闭式的提问，表面上会得到学生们积极整齐的 回应，看似热烈，但根本没有任何思考的价值。 更有的教师一节课要问十几个“是不是”，有的根本不需要 学生回答，只是老师的口头禅罢了。 有些教师习惯单刀直入，开门见山。 如，一节题为“当幸福来敲门”的课上，一开始教师就问: ”看似简单的两个问题，却包含了让学生判断、分析、探究 的过程。 学生需要探究秘密的级别（轻度、重度、特殊秘密），判断哪 些可以分享，哪些需要保密；还要了解分享秘密的对象；最后还 要学会正确分析情况，为自己的秘密负责。 “麻雀虽小，五脏俱全”，此问题设计的精妙之处在于符合 高中学生的思维特点，激发了学生的探究心理，调动了学生的质 辩思维，从而明确是非，提高分析问题和解决问题