开学第一课我们不妨这样做.docVIP

开学第一课，我们不如这样做 跟着新课程理念的推行，愈来愈多的学校开始第一课进行的是课程大纲分享课，主假如联合课程标准以及所使用的教材，教师给学生解读一下一学期要学习什么，学生应达到的学习目标是什么，也即学生要采纳什么方式，使用什么学习手段和资料，最后会干什么，教师与学生商定经过什么样的评论激励学生学有所获。 基于此，课程大纲分享课也是一节推介课，就像导游要让旅客知道自己要到哪里看什么，听什么，做什么，享遇到什么，最后利润会有什么，同时也要让旅客心甘宁愿地付出些什么，导游协助的内容有什么。最大限度地让旅客接受导游的方案是合理的，是心神往之的。自然这也就需要必定的适切性，需要切合旅客年纪特点和心理需求，尊敬旅客的选择。 而学习过程像旅游，却又和旅游不完整同样，由于有些课程的设置是达成国家意志，是为学生未来生活发展做准备，学生和老师其实不必定有选择性，更多的是履行者和践行 者。 所以，课程大纲分享课需要因人而异，差别对待，特别是学生第一次接触到的课，要注意感性与理性的联合，注意弃取。我们知道，课程大纲分享课最后的目的是让学生知道将学到什么，如何学适合，是激发学生学习兴趣，同时加强学生学习目标意识，为此后的分课时学习做准备，是一种交流课，此后将如何安排学完一学期的内容，保证每个人达标过关测评会如何做既让学生心动，让学生体悟到一种快乐，又不至于被过大的难度吓到，畏手畏脚了。 所以，开学第一课，我们不如这样做： 要删繁就简，突出一学期学习核心是什么，展现学生怎么做以后应当会干什么，详细几项内容就够了，而不用关于每一课内容都八面玲珑，造成讲堂的环节和过于细化、繁琐的内容堆砌，吞没了应有的亮色。 要使用知识树等有形成就，让学生看到与自己以前 同龄人学习的幸福和快乐，一方面让学生感觉我能行，另一 方面也直观地获悉自己应当做什么，怎么做。 要注意动静联合，既要让学生听老师的讲解，也要让学生参加体验，自己互动分享些什么，特别是感悟交流学科学习方法，学科学习成就感的获取。 要注意煽情性与引领性的整合，推介学科学习的意义和价值以及教师的优势掌握，但必定要真切真挚，让学生感觉到如何有益于鲜活地生活。 必定要注意讲堂的开头结尾，让讲堂大纲分享课在学生的自我体悟总结中鲜活，能够下课前让学生主题交流， “我能够学好*年级*期*科目学习内容”，要修业生以“我喜 欢，我愿意学习*年级*期*科目学习内容”开头，从“我知 道学完这期内容我会做什么”，“我知道我该怎么做”，“希望 老师和其余学生如何帮助我”，进行学习计划的书写与商讨， 一方面从正面教育的角度让学生回首课程大纲分享课，另一 方面在集体共享的气氛中让学生踊跃示意自己，“我能行， 我必定行！”“我应当这样做”才有归属感的。 总之，开学第一课，课程大纲分享课，是第一课，是 师生相互感知的课，谋求一见钟情的成效，哪些能够尽兴展 开，哪些只要要经过资料交割，审时度势，重视生成中有效 有机弃取，孩子们心动，蠢蠢欲动就够了，你说是么？！