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双减背景下激发学生作业内驱动 摘要：“双减”背景下，减负提效，激发学生内驱力，点燃学生作业张力，让学习变成学生自身的需求，变成潜在的动机力量，变成一种无意识的行为。本文从三个方面阐述：形式多样化的作业点燃内驱力；精简化作业点燃内驱力；多元化评价点燃内驱力 【关键词】小学语文 内驱力 作业 2021年夏，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在教育这浑潭中扔进了一块澄清剂——“双减”。原本校内题海战，校外培训加餐，都被叫停了，还教育一块清朗的净土，还孩子一个自由空间。这对孩子，对家庭来说，都是减轻了很大的负担。可这也让学校、家庭和校外培训机构都措手不及，尤其是家长和老师开始焦虑：在这个极度内卷的社会背景下，难道就放飞孩子？不是说“少壮不努力，老大徒伤悲”吗？就眼前来说：高考不是实打实的存在吗？更何况中考就有50%对50%的普高和职高的分流呢？再说，现在的孩子因为家庭的宠溺，除了学习就是电玩游戏，已经很少有其他活动区域了，还有一些更是拿双减做借口，不好好学习，不好好写作业了。笔者作为教育者思考更多的是：双减赋能，如何让孩子学得既有效又开心，不把作业当成负担，而是内心有动力自己迫切想学习，把学习当成快乐的源泉。这就让我想到了——激发孩子的学习内驱力。 内驱力就是个体在环境和自我交流的过程中产生的，具有驱动效应的，给个体以积极暗