物理学习心理与学习策略.pptVIP

物理学习心理与学习策略;2.1 物理学习的心理特点 2.2 物理学习的思维障碍分析 2.3 物理学习的类型与原理 2.4 物理学习的策略 ;2.1 中学生物理学习的心理特点;一、物理学习的感知觉特点;物理知识的记忆特点;中学生学习物理的兴趣水平分类;直觉兴趣;操 作 兴 趣;因果认识兴趣;概括性认识兴趣;;五、学习物理的注意特点;;;要克服和纠正这类错误观念，可采用如下做法：; 物理上有许多相近的物理概念，它们既相互联系又相互区别，具有不同的本质属性。如果对它们的物理意义理解不透，易将它们之间的关系简单化。 ;三、类比不当形成的思维障碍;要让学生认识到，有时类比不当，反而会造成学习知识的思维障碍。 克服这种思维障碍的有效方法，就是抓住两个现象间的本质区别，分析其差异，找出类比不具备的前提条件，才能消除这种思维障碍，培养学生良好的类比思维方法。;四、物理公式数学化形成的思维障碍;五、概念内涵和外延的模糊形成 的思维障碍;六、思维定势干扰形成的思维障碍;2.3 物理学习的类型与原理;1．模仿性学习 (1)机械模仿水平 (2)实用模仿水平 (3)选择模仿水平  ;2.理解性学习;3．创造性学习;二、物理学习的原理;有 序 原 理;反 馈 原 理;迁 移 原 理;在物理学习中，影响迁移的因素主要有三个：;;概念学习策略 规律学习策略 实验学习策略 问题解决策略;一、物理概念学习策略;（1）感知识别阶段的策略;（2）分析概括阶段的策略;（3）深化理解阶段的策略;2. 物理概念的记忆保持策略;二、物理规律学习策略;按照巩固进行的时间将其分为两种：;三、物理实验学习策略;2. 实验进行中的策略;3. 实验后处理总结的策略;四、物理问题解决策略;物理学习心理与学习策略;2.1 物理学习的心理特点 2.2 物理学习的思维障碍分析 2.3 物理学习的类型与原理 2.4 物理学习的策略 ;2.1 中学生物理学习的心理特点;一、物理学习的感知觉特点;物理知识的记忆特点;中学生学习物理的兴趣水平分类;直觉兴趣;操 作 兴 趣;因果认识兴趣;概括性认识兴趣;;五、学习物理的注意特点;;;要克服和纠正这类错误观念，可采用如下做法：; 物理上有许多相近的物理概念，它们既相互联系又相互区别，具有不同的本质属性。如果对它们的物理意义理解不透，易将它们之间的关系简单化。 ;三、类比不当形成的思维障碍;要让学生认识到，有时类比不当，反而会造成学习知识的思维障碍。 克服这种思维障碍的有效方法，就是抓住两个现象间的本质区别，分析其差异，找出类比不具备的前提条件，才能消除这种思维障碍，培养学生良好的类比思维方法。;四、物理公式数学化形成的思维障碍;五、概念内涵和外延的模糊形成 的思维障碍;六、思维定势干扰形成的思维障碍;2.3 物理学习的类型与原理;1．模仿性学习 (1)机械模仿水平 (2)实用模仿水平 (3)选择模仿水平  ;2.理解性学习;3．创造性学习;二、物理学习的原理;有 序 原 理;反 馈 原 理;迁 移 原 理;在物理学习中，影响迁移的因素主要有三个：;;概念学习策略 规律学习策略 实验学习策略 问题解决策略;一、物理概念学习策略;（1）感知识别阶段的策略;（2）分析概括阶段的策略;（3）深化理解阶段的策略;2. 物理概念的记忆保持策略;二、物理规律学习策略;按照巩固进行的时间将其分为两种：;三、物理实验学习策略;2. 实验进行中的策略;3. 实验后处理总结的策略;四、物理问题解决策略;