人音版小学音乐《新疆好》《我爱雪莲花》说课稿.docxVIP

《我爱雪莲花》说课稿 评委老师好！我要说课的内容是人音版小学音乐第四册第八课 《新疆好》，本课以“新疆好”命题，选编了两首具有新疆风格特点 的演唱作品，今天我要说的是其中的一首《我爱雪莲花》。接下来， 我将从以下九方面进行阐述： ▲说教材 《我爱雪莲花》是由赵纪越作词、黄虎威作曲的新疆哈萨克族儿 童歌曲。由上下两个乐句组成，羽拍，一段体结构，曲调明快活泼, 加上X X |XX XI XXX IX 义I,这一新疆常用节奏型的运用， 突出了新疆歌曲的民族风格，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军， 立志学习边防军的真挚情感。 ▲说学情 二年级学生活泼好动，善于模仿、具有表现欲，通过前期音乐课 的学习，他们已经能够初步体会歌曲的情感，具有创编简单舞蹈律动 的能力。 在深研教材，分析学生的基础上，根据2022年艺术课程标准， 确立了 4点教学目标： ▲说目标 首先：通过对比、模仿等方式，在探究实践中感知切分节奏和反 复记号。 其次：能够用活泼、自然而有弹性的声音唱好歌曲。 接着：学生在快乐的歌唱中，体会音乐的内容，表达出对边防军的热爱与赞美之情。 最后：学习新疆舞蹈基本动作，启发学生创编舞蹈，更好的表现 歌曲。 ▲说重难点 重点：如何能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲，并为歌曲创编简 单的舞蹈动作是本课的重点。 难点：本课的难点是让学生准确掌握歌曲中的休止符及切分节 奏。 ▲说教法 明确了教学重点与难点，在教学中我采用了以下教学方法：讲授 法、演示法、探究法等开展音乐活动。因为歌曲是歌唱教学，所以我 将引出“轻声高位”歌唱，慢慢渗透正确的歌唱理念。 ▲说过程环节一：组织教学音乐导入 好的教学设计是实现教学目标的有效途径，教学过程我将从5个环节中展开，导入环节，我将师生问好的语言，填入歌曲《我爱雪莲 花》的旋律中，（视频1音乐问好）通过边唱边跳音乐问好的方式， 激发学生兴趣，初步感受歌曲。接着：播放配有歌曲旋律的天山雪莲 视频，（视频2走进天山）通过观看视频，让学生感受天山的壮美, 并由天山脚下住着的小姑娘萨依拉，引出歌曲《我爱雪莲花》。整个 导入环节，短而有效，植入两遍歌曲旋律，为后面的教唱埋下伏笔。 环节二:聆听歌曲,感受情绪 环节二: 聆听歌曲, 感受情绪 有目的地聆听，能够帮助学生更好的掌握歌曲。初听时：先不展 示歌谱，让学生专注歌曲聆听之后，回答歌曲的情绪是怎样的。接着: 展示歌谱，教师范唱，请学生回答，歌曲中唱了些什么？让学生初步 了解歌词内容。经过上面2个环节的教学，学生对歌曲已经有了进一 步的的熟悉。 环节三：趣味唱游学唱歌曲 接下来，就自然地进入本课的重点：歌曲学唱。让学生先跟随歌 曲无声模唱，模唱中引导学生发现歌曲的演唱顺序，并尝试找出反复 原因，从而以“顺口溜”的方式趣味的给学生介绍反复记号。接着： 学生跟随音乐画“划旋律线”，并用“la”模唱反复旋律，模唱时，强 调声音应轻轻的唱出去。待学生熟悉旋律后，开始加入歌词，第一段 主要是跟琴逐句学唱，学唱中，红框部分有：一字多音、休止符、音 域跨度比较大，学生不易掌握，我采用声势律动，如：（生在天山下, 我学边防军呦）帮助学生唱好歌曲。 在扎实唱好第一段后，我将用师生接龙合作唱第二段，学生自主 跟琴唱第三段的方式学唱歌曲。整个三段的学唱过程是逐步击破，由 浅入深的合作学习。 歌曲的结束句是难点部分，首先，请学生观察找出，结束句中的 歌词与前三段中哪一句相同？再请同学们听一听，他们的旋律是否一 致？通过对比，学生发现乐句的前半部分是相同的，后半部分是不同 的，以此自然地的学唱不同部分，为了让学生唱准这一句的切分节奏, 我以听教师读、唱的方式，让学生找“重音”。通过我读歌词、范唱学生很快找出了 “大”字这个重音，再请学生模仿着唱一唱。 到这里，歌曲就学习完了，为了让学生尽快适应歌曲的原速度,我将采用不断增速的方式跟琴唱，如：同学们，小火车加速咯！直到 学生跟唱歌曲的原速度之后，分别对学生的两次演唱提出不同要求， 第一次需要注意歌曲的声音、速度、音准，第二次则要加大难度，不 仅要准确演唱歌曲，还要注意歌曲的力度、表情及情感。 整个课堂教学始终注重以唱为本，重情感、重声音的美感，如: 请同学们轻轻地将我们的优美的歌声唱给山顶上的边防军叔叔听，培养学生养成良好的歌唱习惯，找到“轻声高位”的歌唱状态。 环节四:舞蹈创编合作表演参与是学习音乐最好途径，创编表演环节，我采用师生讨论创编 环节四: 舞蹈创编合作表演 和生生合作表演的方式开展音乐活动： 首先，指导学生学习三个新疆舞蹈动作，（学习三个新疆舞蹈基 本动作的视频）使学生具备创编舞蹈的基本素材，然后启发学生根据 歌曲内容、角色进行创编，探究歌曲中哪些部分适合选用新疆舞蹈， 哪些部分适合创编、分角色扮演；如：萨依拉是新疆的，可以选用新 疆