二、雨说 学案分析.docxVIP

二、《雨说》 学习目标 1、能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。学习重难点： 1、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。目标实施过程： 课前预习： 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )( ) 2．解释下列词语： 寒浅 留滞 喑哑 襁褓 忍冬 洗礼 了解作者郑愁予以及写作背景。 朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。 通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。一、导语设计： 同学们，“雨”是诗人所钟情的宠儿，吟咏春雨，我们自然会想到唐代诗人杜甫的名句： “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而在现代诗人郑愁予的笔下，雨 更获得了—种生动活泼的灵气，幻化成了温柔亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，感受诗人的轻美诗风。 二、探究展示： 1、自由吟咏，思考诗人寄予“雨”怎样的内涵？（结合自己的想象，在“ 的春雨”句式中填入恰当的修饰语，揭示诗人寄予“雨”的内涵。） 2、诗歌第七、八节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵?找出其中几个生动传神、极富想象力的诗句加以品评，谈谈自己的心得体会。 3、诗的副标题取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”的用意是什么?（结合时代背景加以分析） 4、欣赏品味。 (一) 诗歌活泼轻快，充满情趣。请找出文中运用比喻、排比的诗句，品味其表达效果。 (二) 这首诗采用了拟人的艺术表现手法，结合具体诗句，说说这样写好在哪里? （三）郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息。品读《雨说》， 你认为这首诗的语言有什么特色? 三、课堂小结： 四、作业设计： 以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。 附：板书设计雨说 春雨→ 孩子们温暖 春天 爱的使者 亲切 希望 勇敢 笑声无私 甜蜜  勇敢乐观地面对生活