学前儿童社会行为.pptVIP

学前儿童社会行为 第四节 学前儿童亲社会行为的发展 一、亲社会行为——是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。 包括分享、合作、谦让、援助等，亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。 幼儿的亲社会行为的形成是在从别人的角度考虑（移情）的基础上，产生情感反应（同情），进而产生安慰、援助等亲社会行为。 三、学前儿童亲社会行为发展的阶段与特点 （一）亲社会行为的萌芽（2岁左右）：研究表明，15---18个月的儿童有与同伴分享玩具的行为，尽管比例不高，但已有分享；所有的2岁儿童有对母亲或陌生成年妇女的援助行为，这都说明儿童亲社会行为的萌芽。 （二）各种亲社会行为迅速发展，并表现出明显的个别差异。 1、合作行为发展迅速：幼儿亲社会行为发生频率最多的是合作行为、合作游戏，占亲社会行为的一半以上。 2、分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而变化 3、出现明显的个体差异 四、影响学前儿童亲社会行为的因素 （一）社会生活环境 （二）儿童日常的生活环境 1、家庭的影响：家庭是儿童形成亲社会行为的主要影响因素。表现在两个方面：一是榜样的作用；二是父母的教养方式是关键因素 2、同伴的相互作用。同伴关系对儿童的亲社会行为具有非常重要的影响， 3、社会文化传统和大众传媒 社会文化。比如，东方文化中强调群体和谐，因而赞扬亲社会行为。这种倾向使亚洲国