教师体态语课程.pptxVIP

教师体态语课程;; “教育技巧，也表现在教师运用声调和控制面部表情上”， “我相信在高等师范学校里，将来必然要教授关于声调、姿态、运用器官、运用表情等课程，没有这样的训练，我是想象不出来可能进行教师工作的。” ——马卡连柯（前苏联）;一、体态语的定义;二、教师体态语的功能;【技能训练】;三、体态语运用的原则;得体的具体体现;;技能训练;四、体态语的类型及运用;（一）目光语;2.教师常用的目光语 ;严肃注视——以双眼为底线，上顶角到前额的三角形区 授课注视——对方两眼与嘴部之间的倒三角区。 亲密注视——对方两眼与胸部之间的倒三角区。;教师不宜出现的目光语 ;【技能训练】;（二）身姿语;第18页/共42页; ; 不正确的站姿有： ;　　;2.行姿; 严肃坐姿：落座在位置的前半部，两腿平行垂直，两脚落地，腰板挺直——说者、听者都十分严肃认真。 随意坐姿：不同的坐姿反映不同的心理 抬头仰身靠在座位上——桀骜不恭 上身略前倾,头部侧向说话者——洗耳恭听 上身后仰并把脚放在前面的桌子上—放纵失礼 欠身侧坐椅子的一角——谦恭 翘起二郎腿不时晃动——心不在焉 频繁变换坐姿——不耐烦;第24页/共42页;;;;（1）俯身 俯身体态是不拘礼节的表示，表示亲切、关怀的意义，适合用于情绪易波动、性格内向的学生。 （2）直立 指教师停止讲课，笔直站立，注视某一学生。直立体态表示严肃、威势和制止的意思。这种方式适合那些性格外向且顽皮的学生。 （3）面对 教师采用面对学生这种姿势，可以使目光随时注意到教室内任何一个学生，便于随时觉察全班学生的一举一动。 （4）背对 背对学生的这种姿势是常在板书、挂图以及贴、钉教具时使用， （5）侧身 侧身往往是教师在带领学生展开想象时，或提出问题带领学生思考时使用。;（三）衣饰; ;2.教师衣饰注意的原则; ;（四）手势 ;;; ; ; （五）表情 1.讲课时对表情的基本要求是： 热情专注（对学生的态度），真挚可信（对讲课的内容）。 如讲到高兴时，就要笑逐颜开； 讲到愤怒时，就要满面怒气； 讲到困难时，就要满怀信心等等。 这些多变的表情信息，必将作用于听众的视觉器官，引起思想共鸣。 ;2、讲课中对于表情运用，一般要注意： ①表情要正直诚实，发自内心， ②讲课的表情要从工作需要出发，要为讲课的目的服务， ③表情必须和讲授内容一致起来。; 3、讲课时“不美丽”的表情 言而无情 脸部平淡，似木刻一般； 情不由衷； 表情虽有变化，但并非发自内心； 情过其言 讲授内容并没有赋予这种情感,自己却在那里乱加发挥； 情变无常 表情变化过于频繁，使人琢磨不定；;　;感谢观看!