科学课堂上如何指导学生有效观察.docxVIP

? ? 科学课堂上如何指导学生有效观察 ? ? 杜乃军 在科学教学中，容易出现“观察分工不明、缺乏观察方法有效指导、观察记载不清，观察描述失真、观察分析无序”等问题，从而影响了课堂教学，导致教学效果低下。为解决这些问题，我校科学组教师经过讨论，拟定了“科学课堂上指导学生有效观察策略研究”微型课题，经过近三个月的努力，在课堂上立足这些问题，进行了深入地分析与思考，通过开展课例实践研究，探索出了“合理分工、方法引导、客观描述、有序分析”有效策略。 策略一：角色定位，合理分工 首先教师要引导学生学会分工，每组推选一名小组长，至于其他“角色”由小组成员协商而定。小组实验操作员，记录员、“发言人”，从开始进行实验时，负责完成相应的任务。成员之间的分工任务可经常性地进行轮换。 其次充分发挥小组长作用。小组长要负责整个探究活动的组织、协调，引导组员积极探究，认真观察。每一次探究活动都坚持这样的分工，那么学生在学习能力上会有提高，也保证了观察的有效性。 策略二：方法引导，细致观察 观察，是指人们对周围存在事物和现象的认识，这种认识是基于研究者对事物的现象和过程的理解。但是，科学的观察，并不是指人们对观察的一般理解，即不仅仅是“仔细察看”，而是在自然存在的条件下，对自然的、社会的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行的。观察法是小学生科学课中最重要的学习方法，也是最